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肖培東:別奢望我把所有時(shí)間都給學(xué)校

來源:《人民教育》  作者:網(wǎng)站編輯  熱度:℃   發(fā)布時(shí)間:2016-04-27
肖培東(浙江省特級(jí)教師,浙江永嘉十一中校長(zhǎng))

    請(qǐng)別奢望我會(huì)把所有的時(shí)間都給了學(xué)校、給了學(xué)生。
    那不是教育。
    至少,不是我要的教育。

認(rèn)真工作,是為了贏得更多屬于自己的時(shí)間

    下課了,改完作業(yè)了,備好課了,走出校園,我就該走向教育工作時(shí)間以外的我。我很認(rèn)真地工作,我很講效率地教書,就是為了我能贏得更多的屬于我自己的時(shí)間。

    陽光照耀在肩上,我會(huì)暖暖地走向原野,走向森林。我看著小鳥在空中輕捷地劃過痕跡,我看著小草在土地的囈語聲中悄悄萌芽,所有的小蟲子都和我一起輕步飛揚(yáng),我就把春天留在我的眼睛里。
    雪花倏忽鉆進(jìn)我的脖子,我會(huì)伸出手接過下一朵菱形或花瓣形的晶瑩,和孩子一起等待著空中的下一個(gè)柔軟的飄落,把足跡留在雪白的大地上。當(dāng)哈出的熱氣遁形于蒼茫冷色的天宇間,我就把冬天融在我的希望里。
    然后,我要閱讀,讀留在我枕邊的智慧,與哲人對(duì)話,與思想碰撞。當(dāng)然,我不一定必須讀教育書籍,也不一定要寫成讀后感或抄成讀書筆記,我也看看休閑的,一個(gè)笑話一個(gè)幽默都足以讓我一天變得輕松偷快。
    然后,我一定會(huì)聽我的音樂。在如堆的唱片里,我會(huì)找出幾張?;蚴悄峁爬ぐ步芰_斯柔情浪漫舒爽甜蜜的吉他獨(dú)奏《安娜小箋》及《人們的夢(mèng)》,六弦音符在指尖劃出一片愜意的天空,此時(shí),震顫的不僅是琴弦,而是心?;蛘呤荎ennyG優(yōu)雅的薩克斯風(fēng)在夜空飄揚(yáng),哀傷、寂寞,或者甜蜜、喜悅,浪漫極致的高音     薩克斯風(fēng)中我們都開始一段翱翔在深情旋律上的美好時(shí)光……
    沒有教學(xué)的繁雜,沒有工作的疲憊,音樂似水,我裸浴其中。喧囂的城鎮(zhèn)也開始安靜,與我一起寂寞又默契地感受一種濃郁芬芳的升華與密集的沉淀。
    還有,我要帶著我的親人們一起吃飯嘮家常,陪我的孩子一起蹲在地上看螞蟻是怎樣穿過一座小沙堆,看月光是怎樣泛在青草尖上,看童年的風(fēng)箏究竟可以飛上哪朵云彩……
    我要陪大家看一部也許我會(huì)覺得很無聊的電視,跟他們說些課堂上我永遠(yuǎn)說不上的笑話。一次遠(yuǎn)行,幾聲高唱,山水與我一起愜意?;蛘咧苣┝耍乙苍S整天上網(wǎng),發(fā)幾個(gè)帖,轉(zhuǎn)幾個(gè)段子,累了,洗洗臉,睡覺,如此等等。
    我還可以想出很多的樂子,供我慢慢觸摸,細(xì)細(xì)舔舐。
    只是,別讓我只撲在“教育”這個(gè)詞上。誰都不可以奪走我自己的時(shí)間。
    別總站在道德的制高點(diǎn)要求我,因?yàn)槌私處熯@個(gè)角色,我們還有其他的身份。


別要求我奉獻(xiàn)得太多,尤其在我感到身體疲憊的時(shí)候。
    我可以是蠟燭,但請(qǐng)?jiān)试S我源源不斷地為自己添油剪花,我不愿意永遠(yuǎn)用微弱的光燭照我暗淡的前程。也請(qǐng)你別用孺子牛的韁繩捆縛我生命的步履,作為教師,我必須要有一畝幸福的田地耕耘,但,我不做贏弱卻耕耘不輟的病牛,這樣的姿態(tài),我不接受。
    我一直希望,站在語文講臺(tái)前的我健健康康,我聲音洪亮,我精神煥發(fā),我陽光生動(dòng),我耳聰目明。我不愿意用干澀的喉嚨破壞美文的誦讀,我不愿意以衰敗的身軀支撐教學(xué)的天空,滄桑的表情無法激活學(xué)生的思維,灰暗的眼睛又怎能點(diǎn)燃他們心田熱愛的明燈?
    一天的疲憊,我撐住了,那是我的敬業(yè)。長(zhǎng)期積勞成疾下的如此敬業(yè),又能有多少真實(shí)和效率可以送給我親愛的孩子們?愛,需要激情,更需要理智,懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師,而不是拖著病體一味用感動(dòng)來墊高的授課者。
    病了,我就會(huì)休息。累了,我應(yīng)該放松???,休憩之后的奔流更有力量。聽,調(diào)整之后的步伐更為堅(jiān)實(shí)。懂得進(jìn)退的人生才是真有意義的人生,深諳動(dòng)靜之理的工作才最能體現(xiàn)高效率。
    負(fù)責(zé),就是對(duì)教學(xué)效率的關(guān)注。嘶啞的喉嚨里,永遠(yuǎn)唱不出清亮的高音。
    教育的基石是真實(shí),感動(dòng)的背后其實(shí)是摧殘,摧殘自己,摧殘學(xué)生,摧殘課堂,摧殘教育。病牛犁不出好田,荒土種不出茂盛。我干癟的眼神,是上不好感動(dòng)的語文課的。所以,累了,就歇歇吧,放手幾節(jié)課,孩子依然在路上鮮亮地成長(zhǎng)。
    太陽底下最崇高的職業(yè),并不要求我做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻(xiàn)教育,不是短暫的生命消耗,而是該有持久的動(dòng)力支撐。

責(zé)任編輯:趙倩

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