賴晗梅：根植巴金精神 彰顯文化特色

根植巴金精神 彰顯文化特色

——成都市東城根街小學(xué)    賴晗梅

    有一所小學(xué)校，她座落在成都，它的名字叫“成都市東城根街小學(xué)”，她是巴金先生生前最關(guān)注的學(xué)校。

    這所小學(xué)校還有一個名字叫“巴金小學(xué)”，那是因為與巴金老人結(jié)下的近20年的情緣。學(xué)校的師生也因此被巴金精神潤澤著，感悟著巴金的教誨，學(xué)習(xí)著巴金的品質(zhì)，學(xué)校也因此形成了獨特的學(xué)校文化。

    學(xué)校的文化是從心底里流淌出來的“高貴”和“高尚”。學(xué)校文化之源是生活，學(xué)校文化之根是生命。所以多年來，我們一直將學(xué)校的文化建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，錯位發(fā)展的重要工作，也是凝聚忍心，構(gòu)建共同的核心價值觀的重要途徑。我們明白，學(xué)校文化是一種力量，而這種“文化力”是學(xué)校發(fā)展的脊梁。我們一直堅持以文化育人，以文化辦學(xué)，我們始終思考著、踐行著：學(xué)校文化如何成為一種力量，這種力量如春雨無聲，教育無痕，這種力量是學(xué)校溫暖的源泉。

    而在東小，巴金老人厚重的思想文化、精神文化珍藏在所有老師和孩子心里。巴金精神已逐步轉(zhuǎn)化為一種文化符號，一種教育資源。一種教師生命的信仰，成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的深厚文化底蘊(yùn)和重要精神支柱。由此，學(xué)校以巴金的思想文化為核心，以獨特的傳統(tǒng)民族文化為載體，深刻挖掘其教育內(nèi)涵，形成了學(xué)校文化建設(shè)的精神統(tǒng)領(lǐng)。

    基于這樣的思考，在多年的辦學(xué)實踐中，我們形成了自己獨特的八大文化：理念文化、國際交流、活動文化、課程文化、行為文化、管理文化、環(huán)境文化、課堂文化。

我們的辦學(xué)理念：根植巴金精神，立足傳統(tǒng)，放眼世界。

我們的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有中國靈魂的世界公民

我們的校訓(xùn)：說真話，做好人。

我們的校園精神：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。

我們的教師誓言：把心交給孩子，讓生命開花

我們的學(xué)生誓言：讀書時認(rèn)真讀書，玩耍時放心玩耍。說話要說真話，做人得做好人。

    在管理文化中，我校是以“三中心”來構(gòu)建的。管理中心提供學(xué)校的安全、后勤、秩序、等方面的支撐和保障。學(xué)術(shù)中心主要是面向教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理、科研工作以及教師的專業(yè)發(fā)展。發(fā)展中心是以學(xué)校的特色、對外交流、?？募裙ぷ魈崃翆W(xué)校的品質(zhì)。

第一篇   根 植 巴 金 精 神

    說起這個話題，我們每一個東小人總會幸福地講述著那一個緣起… 1991年5月 全校師生收到巴金爺爺?shù)牡谝环鈦硇藕鸵槐尽栋徒鸷蛢和膶W(xué)》1995年2月 學(xué)校收到巴老第二次來信和《東方小故事》錄像帶?！督o家鄉(xiāng)孩子的信》被收入了北師大版的語文教材。于是東小的孩子有著不同的童年。每次學(xué)課文時，孩子們都會自豪地說，那是巴金爺爺寫給我們東小孩子的信。就是這樣一封信，讓東小有幸牽手這位偉大的世紀(jì)老人。正如著名作家麥家感嘆：“你們學(xué)校的學(xué)生真幸福?。≡诩矣杏H生父親，在學(xué)校有精神父親”。

    這樣的情緣不斷的潤澤著東小的師生： 全校師生先后收到收到巴金爺爺送來的信件、書籍、孺子牛的雕塑等鼓勵孩子們踏實的學(xué)習(xí)。

    多年來，我們始終懷著一種深深崇敬以“巴金精神”作為學(xué)校文化的統(tǒng)領(lǐng)。在校園文化中，我們也處處也已巡檢“巴金”爺爺?shù)淖阚E。

    校門的花叢中靜立著校訓(xùn)石，上面書寫著巴金爺爺對孩子們期盼的“說真話、做好人”操場上，巴金爺爺?shù)乃芟穸俗?，每天陪伴著同學(xué)們讀書玩耍。

    走進(jìn)具有川西民居風(fēng)格的教學(xué)樓，來到讓人回到巴金時代的大廳，誦讀鐫刻在墻上《巴金給東城根街小學(xué)孩子的一封信》，聆聽巴金爺爺?shù)慕陶d。在“巴金書屋”內(nèi)陳列著學(xué)校孩子與巴金多年以來交流的所有照片、巴金信件、巴金的贈品、贈書等珍貴的文史資料，以及由巴金親人收集并捐贈的巴金系列圖片、全校師生珍藏的巴金的資料和書籍，在這里學(xué)生更直觀的走進(jìn)巴金，了解他和我校的情緣。真言堂，這里是孩子對巴金爺爺訴說心事的地方。

     “家春秋”老師們可以在那里分享昨天的成果，享受今天工作的快樂。

    就在這樣的環(huán)境中，我們的老師和孩子可以在喧囂的城市中的尋見一份難得的“安靜”。我們開發(fā)了校本的教材《少年巴金讀本》每年11月有巴金文化節(jié)  每年11月《巴金杯》海內(nèi)外征文比賽 （已經(jīng)出版了12期）參加巴金研究會的國際研討活動、巴金文學(xué)社有特色活動、入學(xué)時有巴金學(xué)習(xí)會、有老師的博客集《守望春天》。

    也正因“巴金精神”的潤澤，東小得到了無數(shù)文學(xué)界、文藝界名家名人的悉心關(guān)懷。他們是：中國作協(xié)主席鐵凝、巴金兒子李曉棠、著名作家、省文聯(lián)主席馬識途、巴金爺爺?shù)闹蹲永钪?、著名作家麥加、邱易東、王火等。我們的童年也就多了一份文學(xué)的滋養(yǎng)。