周學(xué)靜：時(shí)光前行 歷久彌新……

時(shí)光前行 歷久彌新……

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校  周學(xué)靜

    說(shuō)來(lái)我跟新教育還是有緣的。2006年的時(shí)候，教育科學(xué)出版社曾經(jīng)出版過(guò)我的一部小書(shū)，書(shū)名叫做《心會(huì)看見(jiàn)》，里面記錄了許多我教育生涯中難忘的人和事，是我最可寶貴的精神財(cái)富，因?yàn)檎鎸?shí)細(xì)膩，出版后也引起了不少讀者的共鳴。記得當(dāng)時(shí)編輯曾說(shuō)準(zhǔn)備做成一個(gè)“新教育·新教師”系列叢書(shū)，我有些不解，我可不是什么新教師，也沒(méi)有標(biāo)新立異搞什么新花樣，為什么要貼上這樣的標(biāo)簽?zāi)?？他解釋說(shuō)，所謂新教育，不是一種新的前所未有的教育，而是具有前瞻性的能推動(dòng)教育改革和發(fā)展的相對(duì)先進(jìn)的教育；所謂新教師，也不是指剛工作的年輕教師，而是具有反思意識(shí)的善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的有個(gè)性有特色的教師。聽(tīng)他這么一說(shuō)，我才有些釋?xiě)?，隱隱把他說(shuō)的和之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)的朱永新教授倡導(dǎo)的新教育聯(lián)系了起來(lái)，但并未深究。真正深入系統(tǒng)地了解新教育，還是在文翁大講堂聆聽(tīng)了朱教授的講座以后，那些一鱗半爪的認(rèn)知，那些支離破碎的感受，都在那個(gè)上午被整合、被串聯(lián)、被豐富、被提升。原來(lái)新教育是以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以營(yíng)造書(shū)香校園等六大行動(dòng)為支點(diǎn)，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。而新教育運(yùn)動(dòng)則是一個(gè)歷史悠久的教育改革思潮，歷史上許多學(xué)校和教育家都和新教育運(yùn)動(dòng)有關(guān)系，如尼爾的夏山學(xué)校，小林宗作的巴學(xué)園，杜威的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校；從羅素到佩西·能，從蒙臺(tái)梭利到皮亞杰，從懷海特到杜威……一百多年來(lái)，我們敬仰的那些最偉大的教育家，許多都與新教育有關(guān)。所以新教育不是朱教授杜撰出來(lái)的，而是“世界語(yǔ)境”中的一個(gè)“中國(guó)回響”，雖然是民間自發(fā)的改革和創(chuàng)新，但是在他的引領(lǐng)和推動(dòng)下，新教育猶如星星之火，漸成燎原之勢(shì)。

    新課程的邏輯起點(diǎn)是課程，葉瀾教授主導(dǎo)的新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的邏輯起點(diǎn)是課堂，而新教育的邏輯起點(diǎn)是教師發(fā)展，朱永新教授認(rèn)為，沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)；沒(méi)有教師的發(fā)展，課堂也不會(huì)有活力。一句話(huà)，教師是教育之本。我以為，朱教授抓住了教育的關(guān)鍵和根本。以人為本，不僅僅是以生為本，更要以師為本。師高弟子強(qiáng)，名師出高徒，這些都是老生常談了，席卷全國(guó)的擇校風(fēng)之所以屢禁不止，就是源于名校占有更多優(yōu)質(zhì)的師資，與其說(shuō)是家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇好學(xué)校，不如說(shuō)是在為孩子選擇好老師，所以，公立學(xué)校如果不能均衡師資，那么即使強(qiáng)令推行教育均衡、嚴(yán)令禁止擇校也只是一紙空文罷了?！耙粋€(gè)好的教師追求的是永恒，他對(duì)學(xué)生的影響將永無(wú)止境。”——這句亨利·亞當(dāng)斯的話(huà)說(shuō)明了家長(zhǎng)選擇好學(xué)校好教師的全部理由，也從另一個(gè)方面證明了新教育以教師發(fā)展為邏輯起點(diǎn)的正確性和必然性。

    一個(gè)人的強(qiáng)大，在于他的豐富；而一個(gè)學(xué)校的強(qiáng)大，在于它有沒(méi)有一批內(nèi)心豐富的人。早在2004年，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)就將敏銳的目光落到了“教師發(fā)展”這個(gè)前沿問(wèn)題上，陸枋校長(zhǎng)說(shuō)：“人們常常把教師比喻成蠟燭，比喻成人梯，這些比喻固然美好，卻似乎蘊(yùn)藏著些許無(wú)奈。我們教師是人，需要陽(yáng)光，需要關(guān)懷；需要豐富，需要提升。我們要為每一位實(shí)小老師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，希望讓成就學(xué)生的幸福與成就自我的快樂(lè)能構(gòu)筑起老師們幸福的教育人生?！睅е@種美好的憧憬，四川省第一個(gè)教師發(fā)展學(xué)校在實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立了，這個(gè)學(xué)校里有九個(gè)教師活動(dòng)站點(diǎn)：你可以在“精神家園”里展卷細(xì)讀，那些唯美的書(shū)簡(jiǎn)會(huì)讓你容易迷失的靈魂找到一個(gè)可以詩(shī)意棲居的地方；你也可以在“魅力課堂”充分地展示思想的魅力、文化的魅力、個(gè)性的魅力、情感的魅力、藝術(shù)的魅力；還有“陽(yáng)光地帶”、“五彩驛站”、“健康快車(chē)”、“網(wǎng)絡(luò)空間”、“藝術(shù)殿堂”、“雅園講壇”、“雅園地平線(xiàn)”歡迎你的駐足。一日不學(xué)，一日不教；一日不學(xué)，一日不樂(lè)；一日不學(xué)，一日不長(zhǎng)。立己立人，達(dá)己達(dá)人；老師在成就學(xué)生的同時(shí)，其實(shí)也成就著自身。孩子們都喜歡有個(gè)人魅力的老師，因?yàn)樗麄冊(cè)诨镜膶?zhuān)業(yè)素質(zhì)以外，還必定是內(nèi)心豐富的人，有著獨(dú)特的視野，個(gè)性的認(rèn)知，他們內(nèi)斂而不乏激情，深刻而不失感性。