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文/李清 中國社科院青年學者李濤深入西部農(nóng)業(yè)縣芥縣偏遠的云鄉(xiāng)學校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間少年對他們所能接觸到的唯一的“知識代言者”——— 底層學校中的教師，更多的是“瞧不起”。有九年級男孩稱，他們“在這個社會里絕對屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’了，在社會上也沒什么尊嚴，所以就只有在我們面前裝裝權威耍耍威風而已?！?《中國青年報》8月17日) 學生用玩世不恭的態(tài)度對待學習，以反抗的姿態(tài)面對老師和學校，當然跟他們身處偏遠鄉(xiāng)村有關。然而，是否只有在鄉(xiāng)間學校，我們才能看到這樣的學生“抗爭”景象呢？并非如此。在城市里的薄弱中小學、職業(yè)中學里，學生不愛學習、不守紀律、反抗老師，也是司空見慣的現(xiàn)象。從云鄉(xiāng)學校孩子的日?？範帲覀兏鼞吹狡浔澈髧谰慕逃I域的問題。 在云鄉(xiāng)學校，老師收入差、地位低，被學生們“瞧不起”。其實，在很多地方，教師的收入和地位都令人尷尬。應該說，除了一些重視教育的發(fā)達地區(qū)，教師收入低，可以說是很普遍的現(xiàn)象，并非云鄉(xiāng)學校的學生故意貶低。云鄉(xiāng)學校的學生認為，他們的老師“屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’”，雖然讓人心理上難以接受，說的卻未必不是現(xiàn)實。這些年，師范院校尤其是師專的生源情況、偏遠薄弱學校的師資配備情況，都是很讓人憂心的。 在云鄉(xiāng)學校這樣的學校里，不僅師資力量偏弱，教師的教學方式往往也“入鄉(xiāng)隨俗”，不能尊重教育規(guī)律、按照先進教育理念進行。比如課堂紀律不好，班主任的做法就是發(fā)出威脅，“你們?nèi)绻l要是不想讀了，就直接背起包包走人”。其實也并非全無道理。一些學生并不適合升學，為什么不設專供他們的課程呢？當然，這不是老師們的問題。 云鄉(xiāng)學校學生對學校的“日常抗爭”，還反映出教育管理者工作的簡單粗暴。為了管住學生們，縣教育局給學校安裝了8個攝像頭，就連廁所外圍也都被攝像頭24小時監(jiān)控著。很顯然，將學校變成變相的監(jiān)獄，不是應有的教育管理之道。而類似這樣的做法，在城市學校里一點也不少。教育管理者以這樣的做法顯示“權威”，豈能不引起學生的抗爭？ 當然，必須承認，在云鄉(xiāng)學校這樣的偏遠基層學校，這些方面的問題會更嚴重一些，學生的抗爭也會更顯性和低層次。眾所周知，政府的教育資源投入一直不均衡，對農(nóng)村有較多虧欠，而課程改革、教師發(fā)展之類，鄉(xiāng)村學校幾乎更是盲區(qū)。但說句實話，即便是云鄉(xiāng)學校這樣的偏遠鄉(xiāng)村學校，如今的硬件設施也已有了很大改善。學校有宿舍、廚房，許多攝像頭，正常開設英語課，怎么也能算像樣的學校。主要是“軟件”缺乏，才讓學生成為現(xiàn)在的狀態(tài)。 云鄉(xiāng)學校學生們的言行并不成熟，但有關方面必須正視他們的抗爭，在教育資源分配、教育教學改革上做出積極回應。 |
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