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李清:正視鄉(xiāng)校孩子“抗爭”背后的教育現(xiàn)實

來源:李清的博客  作者:李清  熱度:℃   發(fā)布時間:2015-08-19
正視鄉(xiāng)校孩子“抗爭”背后的教育現(xiàn)實

  文/李清

  中國社科院青年學者李濤深入西部農(nóng)業(yè)縣芥縣偏遠的云鄉(xiāng)學校調(diào)研,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間少年對他們所能接觸到的唯一的“知識代言者”——— 底層學校中的教師,更多的是“瞧不起”。有九年級男孩稱,他們“在這個社會里絕對屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’了,在社會上也沒什么尊嚴,所以就只有在我們面前裝裝權威耍耍威風而已?!?《中國青年報》8月17日)

  學生用玩世不恭的態(tài)度對待學習,以反抗的姿態(tài)面對老師和學校,當然跟他們身處偏遠鄉(xiāng)村有關。然而,是否只有在鄉(xiāng)間學校,我們才能看到這樣的學生“抗爭”景象呢?并非如此。在城市里的薄弱中小學、職業(yè)中學里,學生不愛學習、不守紀律、反抗老師,也是司空見慣的現(xiàn)象。從云鄉(xiāng)學校孩子的日??範帲覀兏鼞吹狡浔澈髧谰慕逃I域的問題。

  在云鄉(xiāng)學校,老師收入差、地位低,被學生們“瞧不起”。其實,在很多地方,教師的收入和地位都令人尷尬。應該說,除了一些重視教育的發(fā)達地區(qū),教師收入低,可以說是很普遍的現(xiàn)象,并非云鄉(xiāng)學校的學生故意貶低。云鄉(xiāng)學校的學生認為,他們的老師“屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’”,雖然讓人心理上難以接受,說的卻未必不是現(xiàn)實。這些年,師范院校尤其是師專的生源情況、偏遠薄弱學校的師資配備情況,都是很讓人憂心的。

  在云鄉(xiāng)學校這樣的學校里,不僅師資力量偏弱,教師的教學方式往往也“入鄉(xiāng)隨俗”,不能尊重教育規(guī)律、按照先進教育理念進行。比如課堂紀律不好,班主任的做法就是發(fā)出威脅,“你們?nèi)绻l要是不想讀了,就直接背起包包走人”。其實也并非全無道理。一些學生并不適合升學,為什么不設專供他們的課程呢?當然,這不是老師們的問題。

  云鄉(xiāng)學校學生對學校的“日常抗爭”,還反映出教育管理者工作的簡單粗暴。為了管住學生們,縣教育局給學校安裝了8個攝像頭,就連廁所外圍也都被攝像頭24小時監(jiān)控著。很顯然,將學校變成變相的監(jiān)獄,不是應有的教育管理之道。而類似這樣的做法,在城市學校里一點也不少。教育管理者以這樣的做法顯示“權威”,豈能不引起學生的抗爭?

  當然,必須承認,在云鄉(xiāng)學校這樣的偏遠基層學校,這些方面的問題會更嚴重一些,學生的抗爭也會更顯性和低層次。眾所周知,政府的教育資源投入一直不均衡,對農(nóng)村有較多虧欠,而課程改革、教師發(fā)展之類,鄉(xiāng)村學校幾乎更是盲區(qū)。但說句實話,即便是云鄉(xiāng)學校這樣的偏遠鄉(xiāng)村學校,如今的硬件設施也已有了很大改善。學校有宿舍、廚房,許多攝像頭,正常開設英語課,怎么也能算像樣的學校。主要是“軟件”缺乏,才讓學生成為現(xiàn)在的狀態(tài)。

  云鄉(xiāng)學校學生們的言行并不成熟,但有關方面必須正視他們的抗爭,在教育資源分配、教育教學改革上做出積極回應。

責任編輯:賴波

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