生活中總會有些不經(jīng)意的小發(fā)現(xiàn)吸引著孩子們強烈的好奇心。也許是草叢邊突然出現(xiàn)的一只小螞蟻、也許是掉落在地上的一顆小珠子、也許是一個新鮮的詞匯、也許是沒見的過的事物，孩子們的好奇心似乎永遠在線。
課程緣起：
開學(xué)之初，孩子們早已經(jīng)迫不及待地去看望上次在柚子園開園典禮上園長媽媽送的柚子苗了。在假期里最最牽掛的就是他們親自種下的，那顆專屬大五班的柚子苗。初次探望，孩子們發(fā)現(xiàn)柚子苗長高了許多。大家你一言我一語地議論著：“柚子苗長高了”“有新的小葉子長出來了”“柚子苗還沒我高呢”“誒，柚子苗的葉子上面怎么有洞洞？”……
一、初見洞洞
柚子苗上的洞洞引起了孩子們的關(guān)注，初見洞洞的孩子們討論得越來越熱烈�！斑@洞洞也太多了吧！”“你們看，有些葉子都只剩一點點了”“這些洞洞像歪歪扭扭的線條一樣”“肯定是被什么東西咬了吧！”車車：“被蟲子咬了。”舒釩：“是被吃掉了，應(yīng)該跟蜘蛛有關(guān)�！奔胰A：“我覺得是毛毛蟲吃掉的�！彬E馳：“被蝸牛吃了。”俊翔：“被節(jié)節(jié)蟲吃了�！蓖炼梗骸氨谎料x吃了�！蓖骸翱隙ㄊ潜患毦o吃了。”松松：“是因為太久了，葉子腐爛了�！焙⒆觽兏魇慵阂�，表達著自己的發(fā)現(xiàn)與猜測。
二、探秘洞洞的來源
那柚子苗葉子上的洞洞究竟是哪里來的呢？洞洞來源的真相真的如小朋友所猜測的那樣嗎？于是，想迫切知道真相的小朋友們想了三個辦法。①觀察法，小朋友說：“我們可以每天都去觀察，肯定能發(fā)現(xiàn)�！雹谠儐柗�，有小朋友說：“我們也可以去問問老師和幼兒園的清潔阿姨，他們知道的比我們多。”③資料查詢法，也有小朋友說：“我們還可以和爸爸媽媽一起上網(wǎng)查資料�！�
于是，孩子們就開始分頭行動去尋找了解洞洞的真實來源。觀察組的小朋友表示：“我們在柚子苗那里等了好久，什么都沒看到”“對呀，而且我們?nèi)ビ^察了三天了，啥都沒看到”“它肯定藏起來了”“每次都是我們?nèi)�，可不可以請朋友幫我們�(nèi)ビ^察一下呀？”在一番詢問后，大家都同意了這個提議。最后，孩子們決定不同的小朋友分不同的時間進行輪流觀察。在一段時間的觀察后，依然毫無進展。
詢問組的小朋友在一番詢問后，也表示：“不行，老師和清潔阿姨她們都不知道”。后來，孩子們也嘗試詢問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，依然毫無所獲。選擇上網(wǎng)查詢資料的小朋友告訴我：“何老師，網(wǎng)上說的是被柑橘鳳蝶咬的”“我和爸爸媽媽查的資料也是”“媽媽手機上說的也是柑橘鳳蝶”。那些沒有上網(wǎng)查找資料的小朋友驚訝地問道：“什么是柑橘鳳蝶呀？”“它是什么樣子的？”“是蝴蝶嗎？”“蝴蝶怎么可能咬柚子苗？”……我也遲疑了一下，柑橘鳳蝶是什么？葉子上的洞洞真的是被柑橘鳳蝶咬的嗎？不管真相與否，這個突然闖入的“柑橘鳳蝶”已經(jīng)成功激起了孩子們好奇心。
三、認識的新朋友：柑橘鳳蝶
帶著對柑橘鳳蝶的各種好奇，我和孩子們開始通過各種圖片、視頻、故事去了解柑橘鳳蝶。我們發(fā)現(xiàn)：柑橘鳳蝶其實是一種色彩漂亮的蝴蝶。它的一生會經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。它的卵是一個近球形，孵化前會從黃色變成深黃，再從深黃變成紫灰，最后成變成黑色。它的卵喜歡產(chǎn)在嫩芽和葉子的葉背上，柑橘鳳蝶的幼蟲時期會嚴重危害柑橘類的幼苗。在一番基本的了解后，我和孩子們所有的好奇終于得以解答。雖然知道了幼蟲時期的柑橘鳳蝶會吃柚子苗的葉子，但仍然不能完全確定洞洞的真實來源。于是，孩子們決定再到柚子苗葉子上尋找“蛛絲馬跡”。
四、觀察升級——我的新發(fā)現(xiàn)
這一次的觀察全面升級，好多小朋友提議：“我覺得可以帶一些工具，這樣觀察的更仔細”。這一提議，得到了全班小朋友的認可。由于教室里的工具不多，好多小朋友還從家里帶來了自己的放大鏡。在孩子們的仔細觀察和排查下，這一次真的有了新發(fā)現(xiàn)，不仔細看還真發(fā)現(xiàn)不了。兩個拿著放大鏡的小朋友急急忙忙地跑過來對我說：“何老師，我們用放大鏡看到有兩片葉子的背后有好多的黑黑的東西”“有好多呀，你快過去看”。對于這一新發(fā)現(xiàn)，很快就引發(fā)了全班小朋友的圍觀。這么多黑黑的東西究竟是什么呢？小馬：“我覺得是柑橘鳳蝶產(chǎn)下的卵吧。”彤彤：“我覺得也是�！逼嫫妫骸拔矣X得它肯定要變成幼蟲，然后把柚子苗的葉子吃掉”，大部分的小朋友都認為是柑橘鳳蝶的卵，但也有小朋友說：“我覺得有點不像，因為柑橘鳳蝶的卵是圓圓的，這有點像黑黑的點點。”
五、神秘的“小黑點”
如果不是柑橘鳳蝶的卵，那這些小黑點又會是什么呢？小朋友還是決定上網(wǎng)查查資料，試試能否找到答案。于是，我也和孩子們一起開始各種搜索了解。但這一次的查詢結(jié)果讓我們并不滿意，最終毫無所獲。有小朋友提議說：“那我們就看它會不會變成柑橘鳳蝶的幼蟲吧”“我覺得這是一個好辦法，”這一提議，得到了大多數(shù)小朋友的回應(yīng)。于是，孩子們又開始分組分時間進行輪流觀察。但出師不利，當(dāng)孩子們第三天去觀察的時候，那些黑黑的東西竟然消失了。神秘的小黑點不見了，孩子們在每一片葉子的背后仔細排查了一遍都沒看到。小黑點的突然消失讓人歡喜又讓人憂。奇奇說：“他們應(yīng)該是搬家了，搬到了一個我們找不到的地方�！蓖f：“可是我們還不知道它是不是柑橘鳳蝶的卵，還沒看到它長大呢！”楊楊：“沒關(guān)系，現(xiàn)在柚子苗的葉子上什么都沒有，就不會有小蟲子破壞我們的柚子苗了。”土豆說：“沒錯，柚子苗的葉子上肯定不會再有洞洞了�！�
六、怎樣讓柚子苗長得更好呢？
雖然洞洞的事情暫告一段落。但怎樣更好地照顧柚子苗，讓柚子苗長得高高的呢？種植經(jīng)驗豐富的寶貝們說：“可以給柚子苗澆水、施肥。”萌萌說：“但是我們幼兒園里沒有肥料呀。”小馬說：“我有一個好辦法，可以用水果皮當(dāng)作肥料，因為我看到媽媽這樣做過。”果皮肥料這一提議，讓很多小朋友和我都很驚訝，同時也非常好奇。車車問：“那果皮肥料怎么做呢？”希希說：“對呀，我們都不會做呀！”梓琪說：“水果皮真的可以當(dāng)作肥料嗎？”小馬說：“真的可以，我媽媽每次都把果皮放在我們家花盆的土里面�！� 我也半信半疑拿出手機開始搜索，果然，果皮可以當(dāng)作肥料使用，而且可以很好地促進植物生長。于是，孩子們決定試試果皮肥料。
七、自制果皮肥料
那果皮肥料如何制作呢，需要準備些什么呢？孩子們通過小馬的分享，以及在網(wǎng)上的了解，發(fā)現(xiàn)了2種制作果皮肥料的方法。一種是直接將果皮弄碎后混入土壤中，一種是將果皮放在密封的容器中加水發(fā)酵20天左右。由于時間太長，所有的小朋友都愿意選擇第一種方法。那需要準備些什么呢？悅悅：“肯定需要果皮，我們每天吃完的水果皮就不扔到垃圾桶了�！毙〉希骸斑�需要些小筐來裝果皮�！鞭鞭保骸拔矣X得還需要一些工具，把水果皮變小�！�
俊揚：“那就用餐廳的小刀吧”，可可：“我覺得也可以用剪刀來剪�！闭业阶约盒枰墓ぞ吆筒牧虾�，孩子們立馬開始行動起來。剪一剪，切一切，大塊的果皮在孩子們手里很快就變成了一塊塊兒的小丁。在一次制作果皮肥料時，彤彤跑過來對我說：“何老師，有人浪費果肉”。我一看筐里，確實有塊橘子的果肉剩得太多了。類似的小插曲其實非常多，但值得欣慰的是，在每次制作果皮肥料的時候來告狀浪費果肉的小朋友越來越少。日常的施肥與澆水，孩子們一直在用自己的堅持和獨有的方式照顧著柚子苗。沒有一種付出會被辜負，在孩子們的悉心照顧與呵護下，柚子苗真的長高了好多好多，而且還長出來好多好多的新葉子
八、不舍說再見，謝謝弟弟妹妹
在孩子們欣喜之余，發(fā)現(xiàn)自己不久就要畢業(yè)了，到小學(xué)后就看不到柚子苗，也不能繼續(xù)照顧柚子苗了。萌萌說：“何老師我不想畢業(yè)，我想一直上幼兒園，”軒軒說：“我也是，我還想看著柚子苗長很高很高，比幼兒園還高”……
奇奇說：“這有什么關(guān)系，以后我想看柚子苗就用無人機把它拍下來，這樣就可以看到了�！逼嫫娴南敕ǖ玫搅瞬糠中∨笥训目隙�。凱英說：“那我以后想看柚子苗了，可以到幼兒園的玻璃那里看�！焙骸翱梢哉堉邪嗟牡艿苊妹脦兔φ疹�。”土豆：“我想請小班的弟弟妹妹幫我們照顧柚子苗�！眽魤簦骸斑�可以請老師幫我們拍照，發(fā)給我們的爸爸媽媽。”車車：“可以和柚子苗合影留念�！彼伤桑骸斑�可以把柚子苗畫下來”……孩子們各抒己見、積極表達著自己對柚子苗的不舍之情。于是，孩子們開始分組行動。寫生畫畫組、寫信邀請弟弟妹妹照顧組、拍照留念組。孩子們和柚子苗的故事在畢業(yè)那天圓滿結(jié)束。想必這是只有在柚子園里才獨有的記憶吧。
教師的思考：
這學(xué)期孩子們一直都很關(guān)注柚子苗。從初見洞洞到探秘洞洞的來源，到認識柑橘鳳蝶，到發(fā)現(xiàn)小黑點，最后小黑點神秘消失。這種自然不可控的現(xiàn)象，最終讓孩子們無法得到洞洞來源的答案與真相。當(dāng)老師面對這樣的情況時，我們該不該繼續(xù)生成？又如何繼續(xù)生成？在今天，我是選擇了追隨兒童，去開啟另一條故事線，也就是如何照顧柚子苗。對于大班的孩子來說，他們有著比中小班更豐富的種植經(jīng)驗。但對于施肥、以及自制肥料的相關(guān)經(jīng)驗是非常缺乏的。從了解果皮肥料，到思考所需要的工具材料，到制作果皮肥料，最后，用果皮肥料為柚子苗施肥。整個過程，我也在和孩子們共同建構(gòu)經(jīng)驗。
最后，孩子們對柚子苗離別的不舍讓我非常的感動。不論是請弟弟妹妹幫忙照看，還是畢業(yè)以后用無人機拍攝記錄、還是到玻璃墻那兒看望柚子苗、還是拍照，寫生進行記錄。這些都是孩子們對柚子園，柚子苗的默默守護。這也是孩子們責(zé)任心和愛心的體現(xiàn)吧。
成都市第十七幼兒園,何宗駿,一棵柚子苗的故事
