“學(xué)非探其花，要自拔其根�！睘榱苏J(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)的理念，全面了解、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的思想內(nèi)涵和主要變化，并切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，讓核心素養(yǎng)在課堂“落地生根”。12月25日，崇州市明湖小學(xué)全體教師以“聚焦素養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施單元教學(xué)”為主題進(jìn)行目標(biāo)制定的學(xué)習(xí)。
徐燕玲老師首先指出：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它可以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在撰寫單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)具備ABCD四要素，A(audience)：行為主體，闡明教學(xué)對(duì)象是學(xué)生。B(behavior)：行為變化，說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么，即“學(xué)什么”。C(condition)：行為條件，即“怎么學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，即影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。D(degree)：行為結(jié)果，學(xué)生能達(dá)到所要求行為的程度，即“學(xué)到什么程度”。
隨后，徐老師以人教版英語(yǔ)PEP三年級(jí)上《we love animals》為例，將ABCD原則、六要素以及三層次融入到學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定中，進(jìn)一步闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的要求和原則。
劉燁老師從教學(xué)目標(biāo)制定現(xiàn)狀分析出發(fā)，提出制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；2、參考教科書；3、分析學(xué)情。基于以上教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，劉老師以“浮力”一課為例，從科學(xué)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度進(jìn)行分析，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。在新課標(biāo)的理念下，相信明湖小學(xué)全體教師們將繼續(xù)秉持教育的初心，立足單元教學(xué)，架構(gòu)思維橋梁，繼續(xù)“研”路相行。（黃小林 通訊員 楊蕾潔）
聚焦素養(yǎng)目標(biāo),實(shí)施單元教學(xué),明湖小學(xué),教師,“研”路綻放
