一、故事來源
在生活教育的理念下，我班孩子從小班就開始開展種植課程，從無意識照顧到現(xiàn)在喜歡探究植物，慢慢建立了喜愛大自然、親近大自然的情感，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，本學(xué)期我們選擇了生長速度較快的蘑菇來種植，預(yù)設(shè)了“蘑菇園”主題活動，希望通過“蘑菇誕生記”“蘑菇照顧記”“蘑菇收獲記”“蘑菇創(chuàng)意記”激發(fā)孩子對植物的進(jìn)一步探究，提升孩子細(xì)致觀察的能力，樹立孩子的責(zé)任意識，感受勞動的快樂，并為幼小銜接身心、生活、社會、學(xué)習(xí)方面做好準(zhǔn)備。
在“蘑菇誕生記”中，側(cè)重于幼小銜接的身心準(zhǔn)備，通過猜想、觀察、發(fā)現(xiàn)，感受到蘑菇成長的生命力，獲得積極的情緒體驗(yàn)。在“蘑菇照顧記”“蘑菇收獲記中”中側(cè)重于幼小銜接的生活準(zhǔn)備，通過照顧蘑菇的活動，建立幼兒初步的責(zé)任意識；通過種植工具的整理，提升幼兒生活自理的能力；通過照顧后的洗手環(huán)節(jié)，豐富幼兒手部衛(wèi)生的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自覺洗手的習(xí)慣。通過收獲蘑菇、品嘗蘑菇湯等活動感受勞動豐收的喜悅。在“蘑菇創(chuàng)意記”中側(cè)重于幼小銜接的社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過義賣蘑菇，展開了一系列的家園共育的社會實(shí)踐活動，比如逛菜市，了解生活中大人是怎么賣菜的，菜是怎么擺放的，再比如了解賣菜除了吆喝還可以有哪些宣傳的方法，在制作宣傳海報和創(chuàng)編蘑菇詩歌中，培養(yǎng)幼兒前書寫的興趣，提高幼兒的語言表達(dá)能力。在活動實(shí)施中孩子們感受到了小組合作的樂趣，從而培養(yǎng)孩子熱愛集體的情感。
二、蘑菇園的誕生
炎熱的夏天退去，轉(zhuǎn)眼秋風(fēng)蕭瑟，可是中一班卻熱鬧非凡，因?yàn)榘嗬镉瓉砹艘粋�“新物種”？
是可樂瓶？是玉米？是糖果罐子？是大大的黃瓜？就在小伙伴的各種回答炸開了鍋的時候，俊逸小朋友得意洋洋地揭開了謎底——這是蘑菇的菌孢。你怎么知道的？因?yàn)槲曳N過。原來暑期里，俊逸小朋友已經(jīng)成功的在家里培育出了蘑菇。這份滿當(dāng)當(dāng)?shù)南矏偪∫菪∨笥押芟牒椭幸话嗟呐笥褌円黄鸱窒怼⒐桨?/span>
1.認(rèn)清自家的菌孢寶寶
我們用牛奶箱給菌寶寶安了家，這么多的菌孢寶寶，誰是誰的孩子呢？這簡單，做個標(biāo)記嘛。說干就干，中一班的菌爸菌媽們開始設(shè)計頭像，寫名字。
2.開始養(yǎng)育菌孢寶寶啦!
蘑菇寶寶要怎樣才能長出來��？先從看步驟圖開始。
菌爸菌媽們，跟著步驟來試試吧！大家迫不及待的動起手來。步驟看起來簡單明了，可過程中遇到了一些難題。
難題1：蓋子有松有緊。擰開蓋子還真不是個輕松的事兒，不過堅持多試幾次就解決了。
難題2：用橡皮筋扎緊瓶口——面對這個難題，小小菌爸菌媽們可是倒下了一大片。多虧中一班的孩子們樂于互幫互助，這個難題解決了。
3.給菌孢寶寶喂水！
一拿到小噴瓶，菌爸菌媽們就忙不迭得壓啊、噴啊，就怕自己的菌孢孩子沒喝夠水。
就這樣，中一班的小不點(diǎn)們當(dāng)上了菌爸菌媽，有了自己的第一個菌寶寶，有了班級的“蘑菇園”。在養(yǎng)育小菌孢的過程中雖然遇到一些小挫折，不過樂觀、自信、好學(xué)的孩子們可沒有放棄，發(fā)現(xiàn)一個困難，就打倒一個困難。為了自己的菌寶寶，這可是菌爸菌媽們必須有的擔(dān)當(dāng)呢！
快樂就像和煦的陽光，照耀大地。
快樂就像清香的美酒，醉人心弦。
快樂就像溫柔的清風(fēng)，佛人心動。
中一班的孩子們也很快樂哦，因?yàn)樗麄兊木綄殞氄聣训某砷L著，他們就像呵護(hù)自己的孩子一樣。請隨小編一起來感受感受中一班菌爸菌媽們的心情吧。
當(dāng)菌菇種下以后，我們的粑粑麻麻們就有了深深的期望，有的菌爸菌媽猜測自己的菌菇能夠長出來，有的菌爸菌媽猜測自己的菌菇不會長出來。
風(fēng)從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠走過，留下深深的腳印；哨鴿從天空飛過留下，留下串串歡韻；時間從菌菇寶寶的身邊走過，發(fā)生了什么呢？哇！每個人的平菇長得都不一樣，我們一起來看一看吧！
不僅孩子們每天在期望平菇寶貝快快長，菌爸菌媽們的粑粑麻麻也熱情期待著。
但是還有一部分沒有長出來的平菇，我們的菌爸和菌媽很焦急啊，原因在哪里呢？
瀟瀟說：“因?yàn)橛械纳]來，沒給蘑菇澆水，所以沒長出來”
貝貝說：“因?yàn)槟⒐缴鷼饬�，所以還沒長出來”
雨欣說：“蘑菇生長還需要一點(diǎn)時間，我們需要耐心的等待”
后來，所有的菌寶寶都長出來了，菌爸菌媽們那個來自心底的開心真實(shí)只能寫首小詩來表示為一下啦！
《蘑菇》
蘑菇是
寂寞的小亭子
只有雨天
青蛙才來躲雨
晴天青蛙走了
亭子里涼涼的
《我的蘑菇》
我的蘑菇小小的，像一朵朵水嫩的牽�；ǎ�
我的蘑菇大大的，像一片片白嫩的餃子皮。
我的蘑菇圓圓的，像一束束嬌嫩的玫瑰花，
我的蘑菇黑黑的，像一矗矗俏嫩的小山峰。
帶著孩子們豐富的想象力，帶著孩子們豐收的喜悅，帶著孩子們的探索欲望，我們繼續(xù)走進(jìn)蘑菇的世界！
菜市場對于粑粑麻麻來說是太熟悉的地方了，可是對于孩子們來說，那是一個奇妙的世界，她能滿足我們孩子對菌寶寶的多樣做進(jìn)一步了解。
雖然很多舍不得，我們還是一起煮了一鍋美味的蘑菇湯！因?yàn)槭斋@有很多感受的方式。其實(shí)，因?yàn)榫志鷭寕兌际切〕载洝?/span>
這一天，孩子們似乎在吃著天底下最美味的蘑菇湯，臉上洋溢著滿足的笑容。
一個小小的菌種，帶動了孩子的探索，觸動了孩子的情感、滿足了孩子的求知。生活中有許多寶藏就靜靜的待在那里，等著老師和粑粑麻麻去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。
三、教師的反思
1.實(shí)施方法、策略及效果反思
在本主題活動中通過啟發(fā)教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、兒歌創(chuàng)編等幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了身心、生活、學(xué)習(xí)、社會四個方面的入學(xué)準(zhǔn)備。在身心方面銜接了熱愛自然、珍愛生命、喜歡運(yùn)動等方面內(nèi)容，在生活方面銜接了營養(yǎng)健康、烹飪意識、自我服務(wù)等方面內(nèi)容，在社會方面銜接了同伴交往、熱愛集體、關(guān)心他人，喜歡傾聽等方面內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方面主要銜接了閱讀與理解，表達(dá)與創(chuàng)意、前書寫、前閱讀等內(nèi)容，每一個活動都是跟隨了幼兒的興趣與發(fā)展自然滲透教育，根據(jù)幼兒興趣與年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，活動目標(biāo)基本達(dá)成。
2.幼兒表現(xiàn)及教學(xué)行為反思
幼兒通過種植蘑菇，與大自然親密的接觸，感受大自然發(fā)生的真實(shí)事情，當(dāng)幼兒對未知植物探索發(fā)現(xiàn)時，通過家園合作查詢收集照顧蘑菇的方法，幫助幼兒更好的接受和理解知識。在《開啟神秘盒》中，幼兒面對未知的蘑菇包，大膽的猜測、想象。認(rèn)領(lǐng)蘑菇包給自己的寶寶取名字的時候，進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的遷移。采摘、義賣菌菇，幼兒積極的參與宣傳海報的制作，通過宣傳吸引了大量的客人，促進(jìn)了幼兒社會交往的發(fā)展。煮蘑菇湯，幼兒參與美食的制作、烹飪，讓幼兒在分享蘑菇湯中，加深與同伴間的交流，更是在不知不覺中喜歡上了吃蘑菇。最后通過各種創(chuàng)意、促進(jìn)幼兒語言的欣賞與表達(dá)。
3.圍繞幼小銜接延伸活動開展：教師可以進(jìn)行菌菇的拓展，生活還有哪些菌類，了解其它菌菇的特征。以及開展蘑菇餐廳角色游戲、跳蚤市場等，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的社會交往性。
4.教師感悟
（1）陶行知曾說：“知識雖然重要，但不可離開生活去教，要與生活打成一片”蘑菇是研，生活中常見的蔬菜，孩子們既熟悉又陌生，教師和家長為孩子們提供了一個難的的機(jī)會去充分體驗(yàn)用心培育的過程，相信孩子們不僅會進(jìn)行大大，也能收獲滿滿。
（2）一個小小的菌種，帶動了孩子的探索，觸動了孩子的情感，滿足了孩子的求知，生活中有許多寶藏就靜靜的待在那里，等待孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。
成都市第十七幼兒園泉水園區(qū),羅燕,蘑菇園
