測試表明：“表揚孩子”與 “鼓勵孩子”差別大！

    “表揚孩子”與 “鼓勵孩子”，大多家長認為這二者都是激勵人積極向上不斷前進的精神動力，但是今天分享的來自斯坦福大學(xué)的測試結(jié)果卻令人震驚，“表揚”與“鼓勵”的結(jié)果大相徑庭！

    1、孩子對表揚或鼓勵有多敏感？

    一句話劃出風(fēng)水嶺。

    首先，讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務(wù)。

    研究人員每次只從教室里叫出一個孩子，進行第一輪智商測試。

    測試題目是非常簡單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。

    每個孩子完成測試后，研究人員會把分數(shù)告訴他，并附一句鼓勵或表揚的話。

    研究人員隨機地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎，即表揚，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明?！绷硗庖唤M孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎，即鼓勵，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色?！?/span>

為什么只給一句夸獎的話呢?

    對此，德韋克解釋說：“我們想看看孩子對表揚或鼓勵有多敏感。我當(dāng)時有一種直覺：一句夸獎的話足以看到效果。”

     2、第二輪拼圖測試，結(jié)果逐漸呈現(xiàn)差別！

    隨后，孩子們參加第二輪拼圖測試，有兩種不同難度的測試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測試。

    一種較難，但會在測試過程中學(xué)到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。

    結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。而那些被表揚聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務(wù)。

    由此可見，自以為聰明的孩子，不喜歡面對挑戰(zhàn)。

    為什么會這樣呢?

    德韋克在研究報告中寫道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。”

    這也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來聰明，而躲避出丑的風(fēng)險。

     3、測試繼續(xù)進行，差別越來越大

    第三次次，所有孩子參加同一種測試，沒有選擇。這次測試很難，是初一水平的考題。

    可想而知，孩子們都失敗了。

    先前得到不同夸獎的孩子們，對失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)。那些先前被夸獎努力的孩子，認為失敗是因為他們不夠努力。

    這次測試中，德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。

    接下來，他們給孩子們做了第四輪測試，這次的題目和第一輪一樣簡單。

    那些被夸獎努力的孩子，在這次測試中的分數(shù)比第一次提高了30%左右。

    而那些被夸獎聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。

     4、令人震驚的結(jié)果

    德韋克一直懷疑，表揚對孩子不一定有好作用，但這個實驗的結(jié)果，還是大大出乎她的意料。

    她解釋說：“鼓勵，即夸獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即夸獎孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對失敗時，往往束手無策。”

    在后面對孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺地看輕努力的重要性。

    這些孩子會這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。

    他們甚至認為，努力很愚蠢，等于向大家承認自己不夠聰明。

    德韋克的實驗重復(fù)了很多次。

    她發(fā)現(xiàn)，無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎聰明后遭受挫折的失敗感。

    男孩女孩都一樣，尤其是好成績的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學(xué)齡前兒童也一樣，這樣的表揚都會害了他們。
    5、父母必知

    鼓勵是指鼓勁而支持，表揚則是指對一件事或品行的宣揚。

    鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的，“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲！”

    表揚通常是針對結(jié)果和成效的，“爸爸看到你成績提高，為你高興！”

    多鼓勵，少表揚；

    多描述，少評價，可以避免孩子被表揚綁架，或輸不起，未達目的而不擇手段。