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作為老師，我深知：一年一度的寒假，對(duì)孩子們意味著多大的影響和改變。我能做的就是：在學(xué)生放假回家之前，給他們提前打好“預(yù)防針”，使他們對(duì)“假期綜合癥”有一定的免疫能力。

因此，在放假的前一天，本學(xué)期的最后一次課上，我集合班上的孩子們來(lái)進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于“寒假的意義”的大討論。

班會(huì)以提問(wèn)的形式開(kāi)場(chǎng)，我想讓他們先思考兩個(gè)問(wèn)題：

◆ ◆ ◆

一、為什么要放寒假呢？如何度過(guò)你的寒假？

給他們幾分鐘的時(shí)間思考，想想該如何回答。每個(gè)人都必須表達(dá)自己的想法，不能不發(fā)言。

思考時(shí)間結(jié)束后，依次有人起來(lái)說(shuō)自己的想法。

有人說(shuō)，是因?yàn)橐^(guò)年了；

有人說(shuō)，像有些外地的孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期住校，可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)與家人團(tuán)聚（我們學(xué)校是寄宿制）；

有人說(shuō)，可以好好的休息一下；

也有人說(shuō)因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)了很多東西，要趁著這段時(shí)間好好地復(fù)習(xí)一下

……等等

大家討論得不亦樂(lè)乎，爭(zhēng)相表達(dá)自己的想法。

我聽(tīng)他們一個(gè)個(gè)地講，必要時(shí)進(jìn)行一下引導(dǎo)。

說(shuō)的合理的人給予肯定、表?yè)P(yáng)和引申；對(duì)于那些自己都不知道自己說(shuō)了些什么，以及說(shuō)得明顯錯(cuò)誤的孩子，我會(huì)馬上反問(wèn)他，回答一些問(wèn)題。

比如，

有人說(shuō)：“放假后可以在家把自己的身體搞好?！?/span>

我馬上問(wèn)他：“難道在學(xué)校的時(shí)候，你的身體就不健康嗎？事實(shí)到底是：在家時(shí)你的身體更好，還是在學(xué)校時(shí)你的身體更好呢？”

他馬上就意識(shí)到自己的理由不成立了：因?yàn)樵谖覀儗W(xué)校的時(shí)候，非常注意給孩子健康的飲食、適量的運(yùn)動(dòng)及充足的睡眠保證，所以孩子們住校后都很身體健康，幾乎從不生病，連感冒都很少見(jiàn)。反倒是孩子們回了家之后，他們喜歡做一些違反健康的事，從而導(dǎo)致身體變差。

每年新開(kāi)學(xué)的時(shí)候，總會(huì)有一些在家吃胖了的小胖墩小胖妞出現(xiàn)，導(dǎo)致開(kāi)學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都需要加大，幫他們減掉身上那些多余的肥肉。學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣也得重新建立。

慢慢地通過(guò)這樣的問(wèn)答，孩子們逐漸意識(shí)到了：

放假對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)放松自己的機(jī)會(huì)，反而是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)！

◆ ◆ ◆

二、寒假，是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)！

為什么呢？

因?yàn)樵趯W(xué)校時(shí)，有校訓(xùn)、校規(guī)作為每天的行為準(zhǔn)則，有老師在引導(dǎo)，還有身邊的同學(xué)們互相提醒和幫助，在這樣的環(huán)境中，孩子們自然會(huì)嚴(yán)格要求自己。

而回到家中以后，這些條件都不存在了，沒(méi)有這樣的環(huán)境了。寒假時(shí)間又長(zhǎng)，面臨的誘惑又多，這是非常挑戰(zhàn)和鍛煉大家自我管理能力的時(shí)候。

更何況父母?jìng)兺驗(yàn)楹⒆娱L(zhǎng)時(shí)間都不在身邊，終于等到放假了，就抱著補(bǔ)償孩子的心態(tài)，對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)不盡的寵愛(ài)。從而，孩子身上會(huì)暴露很多壞習(xí)慣都會(huì)得到父母的縱容。

每個(gè)人身上都存在有惰性，特別是還沒(méi)有定性的小孩子，自律性比較差，沒(méi)有人在身邊進(jìn)行積極地引導(dǎo)，就會(huì)任性妄為、好逸惡勞、好吃懶做等。

從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，孩子是非常聰明的，孩子的天性能量就像水一樣：水流就下——水天然就會(huì)朝著阻力最小的方向流走，孩子也天然就會(huì)喜歡玩、喜歡吃喝玩樂(lè)，喜歡“享受”。對(duì)什么樣的人，什么樣的環(huán)境，他們都會(huì)自動(dòng)配合對(duì)方來(lái)讓自己“趨利避害”。

以前在學(xué)校有人管就當(dāng)個(gè)好學(xué)生，現(xiàn)在回到家好吃好喝好睡沒(méi)人管，當(dāng)然更樂(lè)意！需要自己管著自己了，他們都覺(jué)得真的很難。

挑戰(zhàn)來(lái)自于以下方面：

學(xué)習(xí)上，如何讓自己一學(xué)期所學(xué)的東西能夠留??？

每個(gè)人的學(xué)習(xí)都像一個(gè)杯子，經(jīng)過(guò)一定的累積，里面都裝了一些水。但是一不小心水就潑出去了，沒(méi)有留住，就等于說(shuō)自己一學(xué)期的努力都白費(fèi)了，浪費(fèi)了自己的生命而一無(wú)所得。

想想看，因?yàn)樨潏D短暫的享受，而放棄幾個(gè)月努力的成果，是不是有些不劃算呢？“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，能守住才算是真正的功夫！

孩子們紛紛點(diǎn)頭稱是。

在健康上，錯(cuò)誤的飲食及生活習(xí)慣，會(huì)導(dǎo)致自己身體健康變差。

在寒假期間，孩子們很容易出現(xiàn)飲食不規(guī)律、吃垃圾食品而不吃正餐，不該吃的亂吃，吃飽了還要吃的壞習(xí)慣。

特別是在家有老一輩的人，因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)饑荒，對(duì)食物總有一種特別的好感，愛(ài)孩子的一大特點(diǎn)就是盡量讓他們多吃一點(diǎn)，不管是不是會(huì)符合人體的需要。

過(guò)年大人們?cè)谝黄饖蕵?lè)，孩子們當(dāng)然也不能按時(shí)睡覺(jué)了，肯定也不會(huì)按時(shí)起床而睡懶覺(jué)了，原有的生物鐘被打亂，更不用說(shuō)會(huì)堅(jiān)持鍛煉身體了。

而開(kāi)學(xué)之后，由于假期懶散慣了，又要重新適應(yīng)學(xué)校的生活，孩子們的痛苦可想而知。

可為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？是因?yàn)橛蟹床?！如果沒(méi)有假前假后的這種強(qiáng)烈落差，孩子們還會(huì)出現(xiàn)“假期綜合征”嗎？

可是，要指望家長(zhǎng)們?cè)诩?，能夠?yán)格讓孩子保持原有在學(xué)校的好習(xí)慣嗎？對(duì)這一點(diǎn)，我想家長(zhǎng)們都沒(méi)有太大的信心。

所以可憐的孩子，只能他們自己自作自受、遭點(diǎn)罪了。到時(shí)收假后，會(huì)花費(fèi)老師們好辛苦調(diào)整一陣了。

在行為習(xí)慣上，會(huì)慢慢退化到缺乏良好的教養(yǎng)和習(xí)慣。

由于在學(xué)校校訓(xùn)、校規(guī)的要求下，學(xué)生們建立了基本的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣，知道什么是該做的，什么是不該做的。每日都充實(shí)地學(xué)習(xí)、作息規(guī)律、勤于運(yùn)動(dòng)鍛煉等，在品行上也踐行善良、誠(chéng)實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、舉止大方、行為得體等等，這無(wú)形之中，已經(jīng)形成了良好的教養(yǎng)。

盡管如此，在他們行為養(yǎng)成定型之前，他們還是會(huì)一次次地頑皮試探，試圖打破規(guī)則并且試圖鉆空子。在學(xué)校里跟老師挑戰(zhàn)經(jīng)常是不起作用的，所以就老老實(shí)實(shí)地遵守了。因?yàn)樵趯W(xué)校里，不遵守規(guī)則紀(jì)律就要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。

但是在家中就不一樣了，他們還是一樣地挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的權(quán)威，如果一次成功地超越底線，下一次就會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)，直到規(guī)則對(duì)他來(lái)說(shuō)都不起作用。

在這樣的情況下，孩子就不會(huì)將自己的精力放在自我成長(zhǎng)上面了，而是會(huì)在與他人爭(zhēng)奪控制權(quán)的活動(dòng)中去尋找到自己的成就感和舒適度。

另一方面，作為家長(zhǎng)，多數(shù)會(huì)趁這段集中的時(shí)間，好好地“疼愛(ài)”自己的孩子——大事小事，一手包辦！

把很多孩子自己能夠做的事情都搶過(guò)去做，讓孩子做事的能力退化了，本來(lái)會(huì)做的事情又需要重新再次學(xué)習(xí)。比如，他們?cè)谛６紩?huì)自己洗碗、自己掃地、擦桌子、自己洗衣服襪子等等，可回到家卻都被包辦了。

在這三大挑戰(zhàn)的時(shí)候，可以結(jié)合很多具體的事例來(lái)講，我針對(duì)每個(gè)孩子身上曾經(jīng)存在的問(wèn)題都一一點(diǎn)過(guò)，一方面讓他們更好地理解，同時(shí)也是給容易出問(wèn)題的學(xué)生敲敲警鐘。

◆ ◆ ◆

三：如何面對(duì)上面的三項(xiàng)挑戰(zhàn)呢？——什么是對(duì)自己最好的選擇

在讓他們回答問(wèn)題之前，我有一些觀念必須傳遞給他們，為他們進(jìn)行方向性的引導(dǎo)。

每個(gè)人行為的最終結(jié)果是自己承擔(dān)的。

比如說(shuō)忘記復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，只會(huì)讓自己吃力，跟不上整個(gè)班的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己的進(jìn)步受到影響，同時(shí)失去了自己變得更加優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。

錯(cuò)誤的健康觀念，貪吃垃圾食品，只會(huì)讓自己的身體變差，讓自己難受。即使最?lèi)?ài)孩子的父母也不能替代他去生病，減少痛苦，所以說(shuō)對(duì)其他人不會(huì)有任何的影響。

聰明的孩子是在自己做事的時(shí)候，想想后果是什么。

如果不是自己想要的，就不要去做，不要等到自己吃虧了才后悔。才感嘆自己又虛度了一個(gè)假期。

不要想著欺騙老師，欺騙自己，沒(méi)有任何意義。

因?yàn)榛丶抑笏麄冇惺裁幢憩F(xiàn)，老師對(duì)他們了如指掌，都可以想象得出來(lái)！所以讓孩子們真實(shí)面對(duì)自己！

再次強(qiáng)化正確的健康觀念。

在之前的健康課學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)有了初步的了解。所以當(dāng)我問(wèn)到為什么垃圾食品不能吃的時(shí)候，他們都可以講出很多東西，比如里面加了很多色素、化學(xué)物質(zhì)、添加劑等等，欺騙我們的眼睛、鼻子、嘴巴，讓我們以為很好吃，否則就不會(huì)有人來(lái)買(mǎi)了。

在此基礎(chǔ)上，給時(shí)間讓他們自己考慮怎么辦？

經(jīng)過(guò)一翻討論后，他們意識(shí)到回家之后，還是應(yīng)該：

跟學(xué)校時(shí)一樣，該做什么就做什么，這樣才是對(duì)自己最好的選擇。

于是大一些的孩子就開(kāi)始按照自己的實(shí)踐情況做計(jì)劃，將每天自己要做的事情寫(xiě)下來(lái)，做成表，每天按照上面的去執(zhí)行。（每天的學(xué)習(xí)有中文、英文和科學(xué)等，那么在家，就繼續(xù)多讀書(shū)、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)電影、學(xué)百科和做運(yùn)動(dòng)等。）

小一些的孩子不會(huì)寫(xiě)，但意識(shí)到回家之后，就跟學(xué)校一樣做就好了，也能大致說(shuō)出一天的安排是什么。

這樣我給他們打“預(yù)防針”的目的就基本上達(dá)到了，而且，不是我們老師強(qiáng)行要求他們的，而是他們通過(guò)自己的思考，自己找到的最好的解決問(wèn)題的方法。

在具體健康那一項(xiàng)上，為了讓他們覺(jué)得更有意思一些，我還讓他們制作了一個(gè)“健康卡片”，看看整個(gè)的假期過(guò)來(lái)，自己是不是能夠做到每天都是健康的。當(dāng)然這只是一個(gè)小手段，適合刺激小孩子的好奇心、好勝心來(lái)達(dá)到讓他們關(guān)注自己健康，約束自己行為的目的。

接下來(lái)，我還引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到：

◆ ◆ ◆

四：寒假，是一個(gè)自我展示的良好機(jī)會(huì)。

告訴孩子們，通過(guò)在學(xué)校幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，每個(gè)人在各個(gè)方面都有不小的進(jìn)步的。但是因?yàn)槠綍r(shí)的時(shí)間有限，與家人及朋友的交流并不是很多，所以正好可以趁這個(gè)時(shí)間讓別人看看自己學(xué)習(xí)的成果是什么。

相信在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出去之后都是大大超越其他同齡孩子的，但孩子們?cè)趯W(xué)校意識(shí)不到。

通過(guò)寒假的機(jī)會(huì)，他們可以展現(xiàn)自己的成果、良好的身份，無(wú)疑會(huì)更意識(shí)到自己的優(yōu)秀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力及成就感。同時(shí)也是告訴其他人，有另外一種更輕松有效的學(xué)習(xí)方式。比如孩子們純正的美語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)對(duì)話交流能力、寬廣的知識(shí)面、逐漸的獨(dú)立思考擁有主見(jiàn)，都是其他同齡孩子都不具備的。

另一方面，學(xué)校很注重孩子的行為習(xí)慣這一塊，其他學(xué)校也是缺乏的。

行為習(xí)慣方面的進(jìn)步可以通過(guò)與他人的接觸體現(xiàn)出來(lái)。家中來(lái)了客人，孩子該怎么去做，怎樣對(duì)待自己的父母，都可以是展現(xiàn)自己的又一次機(jī)會(huì)。

并跟他們講述高年級(jí)的大哥哥大姐姐，曾經(jīng)利用假期去外面做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得眾人交口稱贊，作為他們的榜樣。而且，鼓勵(lì)他們，等他們?cè)匍L(zhǎng)大一點(diǎn)也可以像大哥哥大姐姐一樣，去做演講、去做環(huán)保、去做社區(qū)服務(wù)，與更多人打交道，并把自己的寒假生活做成PPT開(kāi)學(xué)來(lái)展現(xiàn)。

◆ ◆ ◆

五：寒假，是跟家人相處、好好報(bào)答父母的好機(jī)會(huì)。

最后，寒假的時(shí)間是跟家人相處集中的時(shí)間，作為父母，為自己的孩子辛辛苦苦地的工作，提供給孩子物質(zhì)及生活上的需要。我希望孩子們，對(duì)此要有一顆感恩的心去看待這一切，而不應(yīng)認(rèn)為是理所當(dāng)然的。

在現(xiàn)代社會(huì)，有很多孩子都是養(yǎng)尊處優(yōu)、備受寵愛(ài)，把父母家人當(dāng)作保姆奴隸看待，反而沒(méi)有感恩和孝順。很多孩子回家就只是沉迷于電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲和追劇，與父母極其缺少溝通交流。

而我們希望孩子明白：他是一個(gè)家族里的一份子，對(duì)自己生命來(lái)源的尊重和感謝是人生成功的前提。他需要把學(xué)到的東西回饋給他的家族長(zhǎng)輩。

當(dāng)然，跟孩子們說(shuō)這些話的時(shí)候，要舉出具體的例子，用他們能夠理解的方式傳遞這樣的理念。

所以跟他們說(shuō)：現(xiàn)在有一個(gè)回報(bào)父母的機(jī)會(huì)！

引導(dǎo)孩子們思考行動(dòng)：在家每天就要多多幫助家人，比如要幫家人做三件事情。當(dāng)然能夠做得越多，就說(shuō)明越有本事，同樣也是愛(ài)家人的一種表現(xiàn)。同時(shí)，做了什么可以讓家人幫忙記錄下來(lái)，看看自己是不是在做事這一塊上又有進(jìn)步了。

另外，看一個(gè)家庭的教育是否成功，完全可以通過(guò)觀察孩子的行為來(lái)得知。

對(duì)于年齡太小做不了事的孩子，我告訴他們幫助父母還有另外的途徑，那就是做好自己該做的事情，照顧好自己，不讓父母擔(dān)心也是很棒的。

比如，在家里來(lái)客人的時(shí)候，成為父母的小幫手，幫忙禮貌招待客人。小朋友來(lái)家里玩，分享自己的玩具和帶著小伙伴一起玩游戲。

并且，鼓勵(lì)孩子們?cè)谙抡n時(shí)間做游戲的時(shí)候，練習(xí)表演這樣的場(chǎng)景（“l(fā)earn by doing”），學(xué)習(xí)如何去處理應(yīng)對(duì)，這樣到時(shí)就可以很自然、熟練地去做了，給父母一個(gè)驚喜。

說(shuō)完了以上的內(nèi)容，我又告訴他們：

面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，看有誰(shuí)能夠做到，說(shuō)明是真的非常厲害了！

因?yàn)橥ㄟ^(guò)考驗(yàn)，可以管好自己了，才是真正學(xué)到并做到了自己身上。

到底誰(shuí)能做到，就要拭目以待了！

另外，通過(guò)考驗(yàn)的人，老師會(huì)有驚喜等待！

說(shuō)到這兒，孩子們馬上眼神一亮、躍躍欲試，都迫不及待地想知道老師的“驚喜”是什么？

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，能得到老師的“驚喜獎(jiǎng)勵(lì)”會(huì)是莫大的榮譽(yù)哦！沒(méi)得到當(dāng)然會(huì)巨大遺憾。當(dāng)然老師只會(huì)狡黠地笑笑回答“暫時(shí)保密！”了。

就這樣，最后一堂班會(huì)課圓滿結(jié)束了。孩子們印象深刻地離開(kāi)了教室。