李校長談到在堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷增強人民群眾對教育的幸福感和獲得感的新時代下，教師工作有“六點要求”: 育人能力要強、事業(yè)動力要足、人格魅力要好、理論水平要高、科研成果要精、創(chuàng)新精神要強。
愛崗敬業(yè)，樂于奉獻——用無私之心鋪就事業(yè)之路
他與教師職業(yè)的故事，是從1995年開始的。他先后在彌牟小學工作10年和實驗小學工作14年，擔任音樂、體育、美術、品德、數(shù)學教學(13年)工作；曾先后被評為成都市青年崗位能手、成都市優(yōu)秀少先隊大隊輔導員、成都市德育工作先進個人、青白江區(qū)學校安全工作先進個人、青白江區(qū)學校優(yōu)秀管理人員等優(yōu)秀稱號，他的《瓢蟲的花衣裳》作為全國遠程教育示范課，刻成光盤送往中央電教館，并在全省研討會上上了研討課。成績的背后是艱辛和付出，甚至是奉獻。李校在實驗小學工作期間，曾經(jīng)很長一段時間兼了四個部門的工作(行政辦、后勤辦、德育辦、安全辦)和一個班的數(shù)學教學工作，但一項工作也沒落下。李校長想告訴年輕教師們：成績是干出來的，機會是留給有準備的人；今天工作不努力，明天努力找工作。
相互尊重，真心觸動——用親和之心架設教育之橋
一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。特別是老師們要知道問題學生并不是無可救藥，他們只是需要你換種方式用愛去澆灌成才。
終身學習，言傳身教——提高教學質量的催化劑
教師的道德品質、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。李校長回憶起自己在師范校的時光。音樂專業(yè)的他，每晚下晚自習后就到外面租的農戶家里練習書法、繪畫。進師范校時，他的書法是全班倒數(shù)前三，畢業(yè)時是全班正數(shù)前三。參加工作后在學校擔任美術教學的同時還利用暑期自費到新都文化館學習繪畫。2006年改教小學數(shù)學(五年級)，利用暑期把小學1-6年級數(shù)學教材全部看了一遍，并向當時有經(jīng)驗的同學和同事借閱資料、請教。開學后，再忙作業(yè)均全批全改，所有學生作業(yè)和試卷都先做一遍，一有空就去聽優(yōu)秀教師的課，學習優(yōu)化的教學經(jīng)驗。李校堅信：教師就得不斷學習，不停地更新自己的知識。
科研興校，大膽創(chuàng)新——用研究者之心搭建教學之梯
不學習，不創(chuàng)新，就會落后，就會被時代淘汰這是大家都知道的道理。李校長茶余飯后與同事討論得最多的就是教學，如何優(yōu)化教學方法，該建模的要建模。本期學校也加大了教改力度，聘請專家指導玉虹小學課堂教學模式的建立，學校基于4C核心素養(yǎng)下的“四板塊六環(huán)節(jié)”的課堂教學模式已基本成型。
恪盡職守，弘揚大愛——新時代人民教師的職業(yè)道德
教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范。像宋玉剛這樣一位在西藏高原奉獻了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師是老師們學習的榜樣。李校長告訴老師們的同時也告訴自己：成就學生就成就了自己，成就自己就成就了學校，在玉虹小學大有可為。
不忘初心、牢記使命，雷厲風行、真抓實干，主動擔當、科學作為，努力終將獲得回報，相信玉小人都能出彩，將玉虹小學建成青白江區(qū)一流示范“美麗校園”！
青白江區(qū)玉虹小學
