暑假中，我再一次拜讀了魏書生老師著的《教學工作漫談》。這部書魏老師從教學篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開漫談。以大量生動感人的實例全面闡述了自己的教學工作經(jīng)驗。我感覺到在教育教學中遇到的難題或困惑都可以在這部書中找到答案。所以，“我讀他千遍不厭倦，讀他的感覺像春天。”從這部書中，我學到了很多教育教學的實踐方法和技巧，它使我在教學征途上得心應手。其中，“犯錯誤，寫說明書”這種懲戒方法使我受益匪淺。
具體操作是這樣的：學生犯了錯，在說明書中使用心里描寫的表達方法，描繪出心理活動的三幅畫面，每幅畫面上都有代表正反兩方的兩個小人兒在爭論。第一幅畫面，犯錯誤前，兩個小人兒怎么爭論(也就是犯錯的原因);第二幅畫面，邊犯錯誤，兩個小人兒邊怎樣交戰(zhàn);第三幅畫面，犯錯誤之后，兩個小人兒作何感想。最后還有字數(shù)要求。
懲戒學生的方法如此有智慧。根據(jù)魏老師的論述，我結(jié)合三十年來的教學實踐，有如下思考：
一、寫說明書和檢討書或保證書對犯錯的學生來說，性質(zhì)不一樣。
小學生小調(diào)皮，他們有時是管不住自己，明知故犯;有時是無意犯錯。讓他們寫說明文不一定非要他們承認自己有錯誤，而是要讓他們深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。這樣學生在剖析自己犯錯的過程中，就意識到了自己錯在哪里，而且越剖析越懊悔。
寫檢討書或保證書學生的心里活動就不一樣了。當人犯了錯誤的時候，而且自己也認識到這種錯誤，他主動改正比別人強迫他認錯改正，效果好得多。老師強迫學生寫檢討書，學生心情是越寫越糟糕，越寫越討厭老師。
所以對學生的錯，不同的懲戒方式，效果大相徑庭。而且寫說明文這種方式還能提高學生的作文水平呢!真是一舉多得。
一、老師要有一顆包容心
“人非圣賢，孰能無過”。學生犯錯是正�，F(xiàn)象，學生不犯錯不成長。所以老師要有寬容心、包容心。特別是對待調(diào)皮的學生，不要見了他們犯錯就大發(fā)雷霆。否則，學生會恐懼害怕，對老師敬而遠之。“親其師”才能“信其道”。老師的情感影響著學生。一個學生從老師那里感受到了真誠的關(guān)懷后，他的內(nèi)心就會受到鼓舞，受到信賴，并愿意接受老師的教育，使教育收到良好的效果。我想魏老師正是基于對學生的愛，才創(chuàng)造性地想出了“犯錯，寫說明文”的懲戒方法。
《教學工作漫談》這部書中每個案例都常發(fā)生在我身邊。而魏老師處理每一個事件的獨特方法和手段讓我深深折服。鳥欲高飛先振翅，人要進步多讀書。魏老師的《教學工作漫談》成了我的良師益友和工具書，為我解決了許多教學工作中遇到的難題。同時激發(fā)了我愛讀書，特別愛讀有關(guān)教學工作方面的書籍，它不斷提高了我的聰明才智和業(yè)務工作水平，在實際教學中取得了較好的成績。（王鵬舉）
