摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，生活日記是每個(gè)學(xué)生必不可少的一部分，學(xué)生通過觀察日常生活、記錄課余生活，表達(dá)自己對一件事或一個(gè)人的看法或感受，日記沒有體裁的限制，題目和內(nèi)容都由學(xué)生個(gè)人自擬，隨意發(fā)揮。學(xué)生每天都堅(jiān)持寫日記，不僅可以暢談自己心中所想，記錄日常生活中的酸甜苦辣，而且有利于豐富思維，鍛煉語文寫作能力。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以遵循以下方法引導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記：創(chuàng)設(shè)多種日記形式，激發(fā)學(xué)生興趣;豐富學(xué)生課余生活，充實(shí)日記內(nèi)容;積極評價(jià)不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;引導(dǎo)學(xué)生;生活日記
在小學(xué)階段，三年級學(xué)生的語文寫作能力還有待提高，在寫生活日記時(shí)容易把一天內(nèi)發(fā)生的大事小事都記錄下來，寫成一篇流水賬，這不僅阻礙學(xué)生寫作能力的提高，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，甚至?xí)䦟φZ文學(xué)科喪失最原始的興趣，所以在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生了解正確的生活日記格式和內(nèi)容，教育學(xué)生抓住想要表達(dá)的重點(diǎn)展開來寫，筆下記錄的內(nèi)容既要真實(shí)也要有意義，一定要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天寫，一方面可以鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，另一方面可以提高學(xué)生的語文寫作水平。
一、創(chuàng)設(shè)多種日記形式，激發(fā)學(xué)生興趣
日記的形式多種多樣，生活日記就是記錄學(xué)生每天在課余生活中遇見的人、發(fā)生的事情或者是看到的景物，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活日記里介紹、描寫遇見的人物，敘述發(fā)生的事情或是訴說自己心中的開心與煩惱，描繪看到的美景。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種日記形式，避免學(xué)生的生活日記形式太過單一，可以引導(dǎo)學(xué)生寫配圖日記、摘編日記、想象日記、采訪日記、自然日記等多種形式的日記，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫生活日記的積極性，激起學(xué)生對生活日記的興趣。
例如，教師在教學(xué)第三單元的習(xí)作《我來編童話》時(shí)，可以讓學(xué)生采用想象日記的形式，豐富的想象力是學(xué)生編好童話故事的關(guān)鍵。在課前讓學(xué)生閱讀自己喜歡的童話故事，課上為學(xué)生講《白雪公主》這篇童話故事的內(nèi)容，課后讓學(xué)生憑借自己的想象編一個(gè)童話。通過想象并編寫童話故事這種日記形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，使學(xué)生根據(jù)教師鋪墊的情景，展開豐富的想象，并能夠把流暢具體地表達(dá)所想象的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思日記的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生語文學(xué)科的寫作能力。
二、豐富學(xué)生課余生活，充實(shí)日記內(nèi)容
在小學(xué)語文教學(xué)中，除了課堂上的學(xué)習(xí)，還有充足的課下時(shí)間，教師在完成課堂的教學(xué)之余，還要關(guān)心學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，比如讓學(xué)生多參加體育鍛煉、多閱讀課外書籍、外出游覽名勝古跡和多與朋友交往等，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，而且可以累積學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，讓學(xué)生的生活日記有東西可寫，從而充實(shí)日記內(nèi)容。因此教師要積極采用靈活多變的教學(xué)方法，改變學(xué)生枯燥乏味的課堂生活和課余生活，引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有美好，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生生活日記的內(nèi)容多姿多彩。
例如，教師在教學(xué)第五單元的習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》時(shí)，就需要學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活中的場景和畫面：參加過的某項(xiàng)體育鍛煉、曾閱讀的一本課外名著、游覽過的名勝古跡等，從學(xué)生自身的日常生活中提取日記素材，進(jìn)行回憶和描寫。教師在課余時(shí)間組織學(xué)生參加一次體育鍛煉，學(xué)生在操場上盡情運(yùn)動(dòng)和揮灑汗水，讓學(xué)生對這次難忘的經(jīng)歷進(jìn)行敘述，表達(dá)自己在運(yùn)動(dòng)過程中的真實(shí)感受;教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽一處名勝古跡，讓學(xué)生盡情欣賞美景或建筑，引導(dǎo)學(xué)生對印象最深的景物進(jìn)行描繪，在生活日記里暢談自己眼中的繽紛世界。
三、積極評價(jià)不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心
在閱讀學(xué)生的生活日記之后，教師要及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵(lì)，首先要對學(xué)生積極寫生活日記的這種態(tài)度表達(dá)認(rèn)可，逐漸消除學(xué)生害怕寫生活日記的心理，其次對學(xué)生生活日記里的不足之處提出建議，使學(xué)生日益進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的寫作水平，最后要鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫生活日記，教師的激勵(lì)會(huì)促使學(xué)生增強(qiáng)自信心。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視對學(xué)生的評價(jià)，發(fā)自內(nèi)心地給予學(xué)生鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生在精神上受到鼓舞，這不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫生活日記的積極性，還會(huì)在一定程度上增強(qiáng)他們的信心，盡最大的努力寫好生活日記。
例如，教師在教學(xué)第八單元《掌聲》這節(jié)課時(shí)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了身體殘疾的小英在演講之后獲得同學(xué)們熱烈的掌聲，在掌聲的激勵(lì)下，小英鼓足了生活的勇氣，向往美好的生活，變得自信堅(jiān)強(qiáng)這樣一個(gè)故事，教師可以由課本延伸到生活，在生活中對學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)給予掌聲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小英受到激勵(lì)變得自信堅(jiān)強(qiáng)的精神，改變學(xué)生緊張恐懼的心理，讓學(xué)生在掌聲的鼓勵(lì)下不斷進(jìn)步和成長。在生活日記上，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的感受，及時(shí)給出評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生寫不同形式的日記，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
綜上所述，對于三年級的學(xué)生來說，寫作是比較難的一部分，因此教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該更加重視對學(xué)生寫生活日記能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)記錄自己的日常生活，要把生活日記當(dāng)成一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積累豐富的生活素材，逐步提升學(xué)生的語文寫作能力。引導(dǎo)堅(jiān)持每天寫生活日記不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志力，而且有利于提升學(xué)生的思想和身體上的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的身心能夠健康全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳楓蕓.變“苦記”為“樂記”——小學(xué)日記教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J].新教師,2015(05):35-36.
[2]徐桂珍.小學(xué)生日記教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的途徑探析[J].赤子(中旬),2014(04):240-241.
