今年三月，有幸參加了高新區(qū)組織的赴美中小學校長、教師考察學習交流。短短的半個月，我們走進了洛杉磯聯(lián)合學區(qū)、加州大學歐文分校，參觀了百年名校史丹佛大學、加州大學洛杉磯分校，以及三所私立學校和一所公辦學校。第一次近距離了解美國教育、看美國的課堂，開眼見、長見識，也有一些思考。對于負責了解的美國學校家校教育的部分，在所到幾所學校，通過校方介紹和咨詢，有了一些了解�；貒螅彩占嚓P(guān)信息進行學習，進一步了解了美國家校教育的情況，結(jié)合所見匯報如下。
這與我們實際所見基本一致。
一.家長，是學校發(fā)展的一部分
走進洛杉磯聯(lián)合學區(qū)，該聯(lián)合學區(qū)負責人談到美國家校合作時強調(diào)：家長是學校發(fā)展的一部分。
每個學區(qū)有專門的家長聯(lián)合會辦公室，負責聯(lián)系家長工作，實施各項家校舉措。學區(qū)對各校的家校工作有明確要求：一是每個學校每月需舉行一次家長聯(lián)合會，提出建設(shè)性意見;二是家委會主席通過選舉產(chǎn)生，并按時參加家委會工作；三是學區(qū)要求教師定期給家長打電話，反饋學生在校情況；四是家長自愿進班級聽課；五是學區(qū)組織家長聯(lián)合會一年對學校進行一次評價。
二.家校共育情況
在我們走訪的NAANPOINT(Vistoe)學校、THEPGASUSCHOOL和圣瑪麗學校，了解到他們的家�；踊鞠嗤�。不舉行全校性家長會，由老師每周跟家長進行溝通。方式可電話、發(fā)郵件、也可是書面報告。書面交流也非常有效，學校給家長提供的成績通知單信息非常豐富，包括學生的學科知識、學習技巧、學習習慣、學習態(tài)度以及人格和社會性發(fā)展等重要內(nèi)容，而學業(yè)成績只是其中一小部分。家長參與學校的活動主要是一年一次開放日，家長進孩子所在班級參加班級組織的各項活動、向老師了解孩子在校情況。分班級、分年級舉行文體活動，邀請家長觀摩，如“合唱節(jié)”“戲劇節(jié)”“體育節(jié)”等。有特殊需求的孩子，老師也定期要求家長到學校，如一周的某一個下午到學校，全面了解孩子在校情況。在Allesandr0學校教室里，一位父親正在跟老師交流，然后與女兒一起查看她的各項作業(yè)……
學校有重大舉措，新課程開設(shè)、重要活動……通過學校網(wǎng)站或召開家委會會議，征求家長意見或建議，也以此告知家長，保障家長知情權(quán)。而對于學校的教育教學活動，家長沒有決策權(quán)！學校也不會因為家長對某項工作有異議而更改決定。這點，我們的學校有較大的區(qū)別，家長有異議，可能會面臨投訴，若造成影響，學校會面對各種問題……而，美國的學校允許家長有問題任何時候可以找校長，投訴也由校長處理。但是，若對學校辦學宗旨、使命、愿景不認同，可以離開，學校不做挽留。
美國學校也十分重視利用家長資源為學校教學服務(wù)。比如，成立“家長志愿者協(xié)調(diào)委員會”，目的在于了解教師需要什么樣的資源。家長做義工在美國是非常普遍的情況，在學校的活動中，家長出錢出力，為教師分擔很多工作。
美國的很多項目和計劃都號召家長積極參與學校管理。家長通過各種組織形式參與學校的決策和一般事務(wù)管理。從學校系統(tǒng)的政策和實踐，到課程計劃、課堂教學、課外活動、建立學校社團等等，都有家長參與的空間。
以家庭為基礎(chǔ)的家長教育計劃在美國得到了充分支持，各種各樣的培訓項目(包括專門培養(yǎng)“父母輔導者”的“從出生到三歲”培訓班，“學齡前家庭指導計劃”等)幫助家長提高家庭教育水平。教育部門創(chuàng)設(shè)了一系列“父母教育”培訓課程，幫助家長當好孩子的第一任老師。
此外，很多教育工作者、心理學家設(shè)計了各式各樣的培訓，以工作坊和研討班的形式，向家長提供作為合格的“家庭教師”和學校教育的合作者所應(yīng)具備的知識和技能。培訓內(nèi)容包括如何培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣，如何與孩子交流，以及輔導孩子學習的技能和方法等等。在國家層面也有各類計劃支持相關(guān)培訓，如“家長－兒童寫作計劃”，“家庭數(shù)學計劃”等等。很多計劃都是免費的，時間、地點的安排也以方便家長為原則，主辦方甚至會派專人為參加培訓的家長看孩子。
由于在每一所學校的時間有限，對家校工作開展了解僅限聽校長或老師的介紹。不過，教育是相通的，許多做法與我們有相同相似之處。家校共育是教育的重要組織部分，愿我們能形成合力，共筑孩子美好的未來！
