為提升班主任德育素養(yǎng)與育人能力，6月24日下午，成都市成華小學(xué)校開展了主題為“立德潤心，賦能成長”的班主任德育分享學(xué)習(xí)活動，全校班主任齊聚一堂，共同聆聽了一場德育盛宴。
應(yīng)急處理：行事有尺度
活動伊始，成華小學(xué)校的張惠老師作了《化危為安，從容面對》的專題分享。張老師針對班級突發(fā)事件應(yīng)急處理，采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式，通過明確定義、講解特點(diǎn)、分析成因、闡述類型、闡釋處理原則，并結(jié)合實(shí)例講述方法，為班主任應(yīng)對班級突發(fā)事件提供了清晰的思路與有效的方法。電子科大附小羅維靜老師評價(jià)稱，張老師做到了“預(yù)判精準(zhǔn)、流程規(guī)范、關(guān)注全面、家校協(xié)同、處理留痕”，還分享了自己在應(yīng)對班級突發(fā)事件時(shí)的巧思。
治班策略：靈魂有高度
成華小學(xué)校的郝欣老師以《在詩經(jīng)里尋根，在活動中育人——以文化浸潤構(gòu)建班級成長共同體》為題進(jìn)行分享。郝老師以傳統(tǒng)文化《詩經(jīng)》為切入點(diǎn)拓展德育內(nèi)容，形成了完整的治班策略，包括數(shù)據(jù)支撐三維解讀知班情、溯源詩經(jīng)“呦呦鹿鳴”明文化、“鹿鳴和韻，君子自成”定目標(biāo)、“六藝育人，家校和鳴”成策略、“群鹿齊鳴，未來可期”待成效。雙慶小學(xué)羅怡文老師肯定了郝老師的治班理念富有人文性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性，治班策略兼具針對性、系統(tǒng)性、操作性，真正實(shí)現(xiàn)了以文化人、以文育人。
家校共育：溝通有溫度
成華小學(xué)校的朱丹老師作了《“我向語言”助力家校溝通》的專題分享。她提出“溝”是手段，“通”是目的，并在現(xiàn)場通過真實(shí)案例、模擬情景的方式，傳遞了用“耐心、愛心、細(xì)心”破解家校溝通信任難題的方法。
參賽經(jīng)歷：思維有深度
成華小學(xué)校的王思維老師以《向下扎根，向上生長》為題進(jìn)行分享。她談到從精心備賽到完賽獲獎，離不開團(tuán)隊(duì)力量的支持，并建議大家準(zhǔn)備班會課要“聚焦真問題，緊扣育人目標(biāo)；聚焦真情境，注重交流分享”，通過一堂“真”好課，實(shí)現(xiàn)師生“真”收獲。王老師的經(jīng)歷展現(xiàn)了班主任的成長路徑：在實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，在反思中撥節(jié)孕穗。
技能比賽：專業(yè)有精度
成都市成華區(qū)小學(xué)德育教研員朱虹宇進(jìn)行了《班主任技能賽專題培訓(xùn)》，并為本次培訓(xùn)作總結(jié)引領(lǐng)。關(guān)于主題班會課，她認(rèn)為班主任應(yīng)從“什么是主題班會課？為什么要上主題班會課？如何上好主題班會課？”三個(gè)方面準(zhǔn)備，并結(jié)合自身課堂案例，展示優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，為班主任繪制專業(yè)藍(lán)圖。教研員朱虹宇提醒班主任要始終保持教育的溫度，將日常的問題轉(zhuǎn)為研究的課題，讓工作的困境成為成長的契機(jī)。
此次培訓(xùn)從理論到實(shí)踐，多維度賦能班主任。班主任們不僅明晰了突發(fā)事件的處理辦法，習(xí)得了治班策略的育人智慧，收獲了家校溝通的錦囊妙計(jì)，還汲取了班主任技能大賽的備賽經(jīng)驗(yàn)。未來，成華小學(xué)校班主任也將帶著所學(xué)所思，以愛為犁，深耕教育沃土；以心為光，照亮學(xué)子成長之路。（賴波 賴羽綸）
“慧”聚德育智慧,成華小學(xué),班主任,交流分享共成長
