在成都市溫江區(qū)政通幼兒園的走廊式種植園里，隨著蔬菜進(jìn)入生長(zhǎng)期，需水量增加，為了給10米外蔬菜澆水，小朋友每天拿著各類水壺，來(lái)來(lái)回回奔波取水，出現(xiàn)了不少煩惱。“每次澆水要跑很遠(yuǎn)接水，太累了。”“水壺小，裝水少，要是有大水壺就好了”……孩子們很快想到了水管澆水法，并借用了保安叔叔的軟水管。
然而，新的問(wèn)題很快顯現(xiàn)出來(lái)：由于只有一根軟水管，孩子們只能輪流使用。見狀，老師再次引導(dǎo)幼兒思考：“你們都想為蔬菜澆水，可是只有一根軟管，有沒(méi)有其他的澆水工具呢？”這一提問(wèn)如同投入湖面的石子，激起了孩子們的思維漣漪，一場(chǎng)圍繞“如何自制澆水工具”的探索就此拉開序幕。
制定“澆水”計(jì)劃
水管搭建組
在PVC管上打孔，實(shí)現(xiàn)均勻澆灌
小組分享成果與經(jīng)驗(yàn)
此次活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子們的合作反思習(xí)慣，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同解決復(fù)雜問(wèn)題，也深刻體會(huì)到了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——嘗試解決——調(diào)整方法——獲得經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。（張紅 通訊員 李科杰）
巧手自制工具,政通幼兒園,萌娃,和蔬菜“澆”個(gè)朋友
