2025年4月28日，由北京教育科學(xué)研究院主辦的“科研賦能 實驗創(chuàng)新——教育科學(xué)研究院辦學(xué)實踐研討會”在北京教科院通州區(qū)第一實驗小學(xué)楊莊校區(qū)舉行。四川省教育科學(xué)研究院附屬實驗小學(xué)書記、校長雷春受邀參會，并圍繞教科院辦學(xué)的關(guān)鍵問題進(jìn)行圓桌沙龍，向全國教育同仁展現(xiàn)四川省教育科學(xué)研究院附屬實驗小學(xué)的創(chuàng)新路徑。
會議背景
科研賦能，共探教育實驗新路徑
本次研討會匯聚北京教科院黨委書記董竹娟、中國教育學(xué)會秘書長高書國、北京市教委基教二處處長聶榮以及來自全國各地的教育科學(xué)研究院領(lǐng)導(dǎo)、專家、校長、教師代表。會議圍繞“科研賦能 引領(lǐng)創(chuàng)新”主題展開，涵蓋領(lǐng)導(dǎo)致辭、聯(lián)盟啟動、主旨報告、圓桌沙龍及成果展示等環(huán)節(jié)。
聯(lián)盟啟動
教育科學(xué)研究院教育實驗聯(lián)盟正式啟動，四川省教育科學(xué)研究院附屬實驗小學(xué)成為聯(lián)盟首批成員單位。
圓桌沙龍
雷春校長分享教科院辦學(xué)的“附小經(jīng)驗”
四川省教育科學(xué)研究院附屬實驗小學(xué)雷春、北京教科院李衛(wèi)東、重慶教科院沈軍、廣東省教育研究院姚軼潔、廣州市教育研究院羅曼莉、天津市教科院附屬濱海泰達(dá)小學(xué)高峰圍繞教科院辦學(xué)的關(guān)鍵問題，進(jìn)行圓桌沙龍。
雷春校長圍繞四川省教育科學(xué)研究院附屬實驗小學(xué)的辦學(xué)理念、實踐成果以及教育思考展開，深入探討了教科院辦學(xué)模式及其在教育領(lǐng)域的積極意義與實踐路徑。
在四川省“教育強(qiáng)省”建設(shè)過程中，四川省教科院及附屬學(xué)校的舉辦，有效回應(yīng)了上級黨組織的囑托和人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期待。辦示范型、創(chuàng)新型、引領(lǐng)型的附屬學(xué)校，是初心，更是目標(biāo)。
構(gòu)建教育生態(tài)的辦學(xué)理念
“教科院辦學(xué)”是一個品牌、一面旗幟，必須要有穩(wěn)定的價值觀文化的輸出。
附屬學(xué)校力圖打通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園在人才培養(yǎng)上的割裂局面，以貫通式培養(yǎng)、教育社區(qū)的理念，融合不同學(xué)段、以及校內(nèi)外的資源特點，構(gòu)建一體化的教育供給模式。
彰顯社會責(zé)任的教育實踐
教育幫扶：學(xué)校積極履行社會責(zé)任，開展教育幫扶活動，通過教育幫扶真正實現(xiàn)“辦好一個點，形成一條線，帶動一大片”。
精準(zhǔn)支教：派遣100余人次優(yōu)秀教師赴甘孜州、阿壩州等地區(qū)精準(zhǔn)支教，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
研訓(xùn)共享：接納300余名干部教師參與常態(tài)教研和教學(xué)；累計到校跟崗學(xué)習(xí)老師320人次；云教講座數(shù)百場。
線上輻射：通過“四川云教”平臺向全省各個區(qū)縣分享課程資源，點擊量超1萬次。
辯證統(tǒng)一的教育思考
針對教育集團(tuán)或聯(lián)盟中“統(tǒng)一”與“差異”的關(guān)系，雷春校長認(rèn)為，二者是辯證統(tǒng)一的。
一方面，文化價值觀等方面的統(tǒng)一對于體現(xiàn)科研介入和支撐、凝聚集團(tuán)或聯(lián)盟力量至關(guān)重要；另一方面，單體學(xué)校的差異化、多樣化和特色化發(fā)展同樣必要，這有助于打造教育品牌，滿足不同學(xué)生的需求。她認(rèn)為，一所學(xué)校的治理形態(tài)不是搬過來的，而是長出來的。學(xué)校在什么樣的土壤里，就要因地制宜長出什么樣的課程、樣態(tài)來。
共建共享 攜手共進(jìn)
以教育科學(xué)研究院與教育實踐研究聯(lián)盟的成立為契機(jī)，學(xué)校將秉持共建共享、互學(xué)互鑒的理念，發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，鼓勵實驗創(chuàng)新。
相信在全國教育科學(xué)研究院辦學(xué)實踐的引領(lǐng)帶動下，越來越多的教科院附屬實驗學(xué)校會涌現(xiàn)出來，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
本次全國教育科學(xué)研究院辦學(xué)實踐研討會為教科院實驗學(xué)校的辦學(xué)實踐提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺。省教科院附小將持續(xù)發(fā)揮教科院辦學(xué)的引領(lǐng)作用，以科研為引擎，以實踐為根基，在“生態(tài)教育”與“社會責(zé)任”的雙重驅(qū)動下，為新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供可復(fù)制、可推廣的“附小經(jīng)驗”。（江蕾）
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