雨露甘霖，潤(rùn)物無(wú)聲；家園融，共成長(zhǎng)。近日，成都市金沙幼兒園華嚴(yán)園開(kāi)展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)特邀家長(zhǎng)作為教育合伙人深度參與，圍繞班級(jí)主題墻飾、區(qū)域環(huán)境、空間設(shè)計(jì)等維度展開(kāi)專業(yè)對(duì)話，在觀察中解讀兒童視角下的環(huán)境敘事，于互動(dòng)間傾聽(tīng)稚嫩心靈的成長(zhǎng)回響。
看見(jiàn)童聲
主題墻是幼兒認(rèn)知世界的多維窗口，以可視化語(yǔ)言將抽象概念轉(zhuǎn)化為童趣符號(hào)，在互動(dòng)敘事中搭建經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的橋梁，方寸之間承載著童心探索的軌跡，凝聚教育智慧，滋養(yǎng)成長(zhǎng)力量。每一個(gè)精心設(shè)計(jì)的主題，都如同一個(gè)神秘的寶藏盒，里面裝滿了關(guān)于自然、社會(huì)、文化等各個(gè)方面的奇妙?yuàn)W秘，吸引著幼兒去好奇、去探索、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未知世界的追問(wèn)，助力他們?cè)阢露兄饾u構(gòu)建起對(duì)周圍環(huán)境的初步認(rèn)知體系。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)是幼兒心靈棲息的溫馨港灣，它為每一個(gè)稚嫩的生命提供了一個(gè)專屬的角落，在那里，孩子們?nèi)缤杂傻娘w鳥(niǎo)，能夠按照自己的節(jié)奏和方式，舒展心靈的羽翼。
無(wú)論是建構(gòu)區(qū)的堆堆砌砌，還是美工區(qū)的涂涂畫(huà)畫(huà)，亦或是閱讀區(qū)的靜靜翻閱，每一處區(qū)域都承載著孩子們的情感與夢(mèng)想，讓他們?cè)诿β蹬c嬉戲中，尋得內(nèi)心的寧?kù)o與滿足，感受到被尊重和珍視，從而滋養(yǎng)出自信與安全感，為人格的健全發(fā)展筑牢根基。
尊重童趣
兒童是環(huán)境的主人，要真正從兒童的視角出發(fā)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的聲音；從老師們的分享中，發(fā)現(xiàn)環(huán)境作為無(wú)聲的教育，無(wú)處不在傳遞著兒童的心聲。
本次環(huán)創(chuàng)研討聚焦兒童視角材料分層，循認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建階梯支持，分析童趣符號(hào)解碼學(xué)習(xí)路徑，讓環(huán)境轉(zhuǎn)化為互動(dòng)載體，在隱性課程中推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與概念生長(zhǎng)，共育專業(yè)智慧與教育溫度交融的成長(zhǎng)生態(tài)。
通過(guò)研討與梳理，老師們共同認(rèn)識(shí)到：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要準(zhǔn)確把握各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，站在幼兒的角度，堅(jiān)持材料投放的適宜性、教育性、趣味性、層次性、美觀性等原則；營(yíng)造一個(gè)趣味性、多樣性、互動(dòng)性、持續(xù)性的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境，讓幼兒真正與環(huán)境“對(duì)話”，真正成為環(huán)境的主人。
幼兒環(huán)創(chuàng)觀摩活動(dòng)，如同一場(chǎng)美麗的旅程，讓家長(zhǎng)們領(lǐng)略了各班級(jí)環(huán)創(chuàng)的獨(dú)特魅力，也讓大家深刻感受到了環(huán)境是無(wú)聲的教材，它承載著孩子們的夢(mèng)想和希望；在未來(lái)教育實(shí)踐中，老師們將以傾聽(tīng)兒童主體性表達(dá)為起點(diǎn)，珍視游戲精神的內(nèi)在價(jià)值；以專業(yè)智慧建構(gòu)適切的教育生態(tài)，讓環(huán)境成為承載發(fā)展可能的動(dòng)態(tài)文本；在愛(ài)與專業(yè)的交織中，守護(hù)每個(gè)生命按照自有節(jié)律生長(zhǎng)。這既是對(duì)杜威“教育即生長(zhǎng)”理念的實(shí)踐詮釋，更是對(duì)學(xué)前教育本質(zhì)的回歸與超越。（賴波 通訊員 彭丹）
金沙幼兒園華嚴(yán)園,探兒童視角,讓環(huán)境“說(shuō)話”
