2025年4月18日，四川天府新區(qū)特殊教育資源中心專職資源老師陳娟和李燕燕受邀走進(jìn)四川天府新區(qū)廣都學(xué)校和四川天府新區(qū)南湖小學(xué)，為兩校融合教育工作提供專項(xiàng)指導(dǎo)。本次活動(dòng)以“理論培訓(xùn)夯基礎(chǔ)、課堂實(shí)踐促優(yōu)化、專題研討解難題”為主線，通過“培訓(xùn)+觀課+研討”三位一體模式，為教師融合教育實(shí)踐能力提升注入專業(yè)動(dòng)能。
理論賦能，更新教育理念
為深化教師對融合教育的理解，南湖小學(xué)全體班主任分批次參與《融合教育的再認(rèn)識》專題培訓(xùn)。
資源中心陳娟、李燕燕老師結(jié)合政策文件與真實(shí)案例，系統(tǒng)闡釋融合教育核心理念，并設(shè)計(jì)互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師理解融合教育，尋找融合教育推進(jìn)的策略。通過學(xué)習(xí)，班主任們既厘清了理論框架，又明晰了可操作的實(shí)踐路徑。
分層教學(xué)，展現(xiàn)融合實(shí)效
培訓(xùn)后，南湖小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師李妍鈺以《字母表示數(shù)》一課為例，展示分層教學(xué)設(shè)計(jì)。李老師以分層教學(xué)策略兼顧全體學(xué)生需求，通過靈活調(diào)整課堂節(jié)奏，敏銳捕捉學(xué)生個(gè)體差異，營造出民主和諧的互動(dòng)氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的融合教育理念。
課后，特教資源中心老師、學(xué)校資源教師、心理教師、特需班級班主任代表齊聚四樓會議室開展深度交流。陳娟、李燕燕老師從融合教育視角對課堂進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評，充分肯定教學(xué)設(shè)計(jì)的包容性與實(shí)踐性，并提出優(yōu)化課堂分層支持的具體建議。
在隨后的答疑環(huán)節(jié)，班主任代表結(jié)合班級實(shí)際，圍繞高支持學(xué)生的個(gè)性化支持策略展開探討。兩位專家針對教師困惑逐一分析，通過案例解析與策略分享，為一線教師提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)方案。
以導(dǎo)促改，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)發(fā)展
本次活動(dòng)通過“理論性”專題培訓(xùn)、“診斷式”課堂觀察與“靶向式”研討指導(dǎo)，有效提升了教師的融合教育實(shí)踐能力，進(jìn)一步推動(dòng)兩校融合教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。（黃小林 通訊員 李英 彭紅銘）
南湖小學(xué),廣都學(xué)校,融合教育
