高婷婷，女，三級(jí)教師，從事幼兒教育教學(xué)工作6年，擔(dān)任班級(jí)教師工作。
教育，是一種責(zé)任，是一種使命。作為教育一線的工作者們，我們肩上擔(dān)負(fù)的是一朵一朵嬌嫩的花朵。養(yǎng)分，過多，花朵會(huì)凋謝，過少，花朵會(huì)死亡。所以一切，都要?jiǎng)倓偤谩?/span>
在工作的最初幾年里，我根本不了解區(qū)域游戲，不了解觀察兒童，不知道如何去引導(dǎo)孩子，更是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不了孩子的問題、更不知道如何去觀察、去深思孩子行為背后的原因，在從根本上去解決問題。但現(xiàn)在在幼兒園大環(huán)境的影響下，以及各類學(xué)習(xí)的填充下，我開始成長(zhǎng)，開始明白什么才是真正的教育。
記得最初在私立園所時(shí)，幼兒園沒有區(qū)域材料，更別提區(qū)域游戲了。而戶外活動(dòng)更多地是孩子在戶外玩滑滑梯，教師也是沒有進(jìn)行組織的，孩子也達(dá)不到活動(dòng)量，也沒有考慮發(fā)展孩子哪個(gè)部位的能力等。集教活動(dòng)在現(xiàn)在看來(lái)就是嚴(yán)重的小學(xué)化教育，孩子寫字、認(rèn)字、背古詩(shī)。然而，當(dāng)初的我，覺得以前我們小時(shí)候也是這樣啊，所以，也并沒有什么不妥呀。
進(jìn)入公立幼兒園后，我開始接觸區(qū)域游戲，以及安排的有條有理的一日活動(dòng)。我開始心生羨慕，現(xiàn)在的孩子真好，每一天都過得有趣，有這么多好玩的材料。當(dāng)我這樣想的時(shí)候，我覺得我自己的想法也發(fā)生了巨大的改變。因?yàn)槲议_始問自己，如果是我小時(shí)候，我是這樣的孩子，我想要什么，我需要的是什么。
我時(shí)常也在想換做以前的我，是否知道去交換身份，細(xì)細(xì)的看孩子、分析孩子。也許這就是一個(gè)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，方式的一種轉(zhuǎn)變。作為一個(gè)老師，你不去了解孩子，又怎么去更好的引導(dǎo)孩子。
我想教育就是這樣，時(shí)常會(huì)遇見這樣那樣讓我們手足無(wú)措的問題，而我們需要多看、多問、多學(xué)，努力從根本上去解決問題。
也許，我們的進(jìn)步都是細(xì)小的方面，但教育本身就是從各個(gè)細(xì)微處開始的，我們需要不斷的突破，不斷的改善，不斷的完善細(xì)小之處。
在教師的這條路上，我本就像摸著石頭過河，只有不斷的探尋，才能越走越遠(yuǎn)。只有把孩子放進(jìn)心里，你才能摸準(zhǔn)河里的石頭。
