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放眼四周，我常常聽到老師們的抱怨：
有的抱怨孩子太笨，煙鍋都熏黑了，這孩子愣是沒能搞懂；
有的抱怨學校加班加點，似乎自己就是周扒皮家里的長工，而領(lǐng)導就像周扒皮，恨不得每天都要半夜雞叫；
有的抱怨工資，說教師工資不低于或略高于國家公務(wù)員，簡直就是蒲松齡筆下的鬼故事；
有的抱怨環(huán)境；還有人抱怨體制，說素質(zhì)教育就像一聲春雷，但光打雷從不下雨……
每當我聽到某個老師在抱怨，就在心里感慨，這個老師又毀掉了。他今年在抱怨，明年還會在抱怨，而且一直會抱怨到老，最后是死不瞑目。
抱怨者何以成不了優(yōu)秀老師？其原因在于：
01
抱怨者是弱智的理想主義者
他們認為這個世界原本是美好的，只是因為壞人變多了，這個世界才變壞了。他們抱怨禮崩樂壞，世風日下，人心不古；卻從來沒有想過，自己也是“禮樂世風”中的一個分子，崩壞和日下也有自己人心不古的一份責任。他們抱怨補課抱怨作業(yè)，但是兢兢業(yè)業(yè)補課的是他們，往死里布置大批量作業(yè)搶時間的還是他們。
羅曼·羅蘭說，這個世界上真正的英雄主義者只有一種，那就是在認識到生活的真相后依然熱愛生活的人。吐槽生活，抱怨他人，絕不是真正的理想主義者。
02
抱怨者是垃圾情緒的攜帶者
相信任何人聽到一大堆抱怨，都會心情灰暗，憂郁壓抑。甚至有人會感覺到前路迷茫，丟魂落魄。抱怨者給教育帶來可怕的負能量。抱怨者自己發(fā)泄一番，倒是輕松不少，只是周圍的人都成了他垃圾情緒的收容所。作為老師，負情緒的影響面那就更大了，老師的負情緒之于學生完全可以稱為精神虐殺。
有一天，我和一個高中同學聊天，他現(xiàn)在是某高校法學院的院長。他說：
“我們這些當初的窮孩子，盡管高考并不理想，但不管在哪個行業(yè)，今天大家都是佼佼者。為什么？”
我說：“主要是因為：
高中階段，我們這些人互相砥礪，內(nèi)心坦蕩、光明；從農(nóng)村里走出來的人，始終相信泥土，相信汗水，相信播下種子就有希望；品質(zhì)是第一生產(chǎn)力，無論在任何時候，我們都充滿希望，我們從不抱怨，我們給世界帶來正能量?！?/span>
朋友是研究金融法的，他說這個世界上，有些人盡管年入億萬，但未見對社會貢獻什么，他們是負資產(chǎn)；我們這些在各自的崗位上盡職盡責、發(fā)光發(fā)熱，贏得朋友喜愛、人民認同和社會贊譽的人，雖然銀行里沒有多少存款，但我們是正資產(chǎn)，我們是精神富翁。我們給他人帶來光明。
03
抱怨者從不是積極的建設(shè)者
抱怨者從不尋求建設(shè)，只是逞口舌之快，是語言的巨人，行動的矮子。更要命的是，在不斷的抱怨聲中，抱怨者的承受能力不斷提高，對原本疾惡如仇之事慢慢懶得抱怨了，只不過又開始抱怨別的事……這樣一點點蠶食下來，抱怨者連唯一的正義感也喪失了，最后整個人成了社會毒素的綜合體，成了惡的一部分。
很多被應試教育折磨得死去活來的孩子，一不小心考了師范，出來之后，他們往往更懂得應試之道，上手更快，下手更狠。正如農(nóng)村受氣的小媳婦，一旦成了婆婆，更是變本加厲，無所不用其極，要知道所有的婆婆都是小媳婦變來的。
看胡紫薇的《憶舊》，其中說到了閱評員。不妨抄錄如下：
閱評員唯一的任務(wù)就是看電視，看報紙，看影視劇，觀察一切媒體產(chǎn)品，并且把不符合導向要求的篇章，以閱評意見的方式呈送宣傳主管部門。
閱評員都是由所謂退下來的資深媒體人構(gòu)成的，他們一輩子被管束壓抑扭曲，但是在風燭殘年（之際），他們?nèi)匀桓手顼嵉仡I(lǐng)受著毀了他們一生的那個勢力的召喚，主動地把自己的余生跟這個原本應該深惡痛絕的丑惡捆綁在一起，跪求豢養(yǎng)。
因為是內(nèi)行人，所以發(fā)現(xiàn)所謂導向差池時往往眼光更精準，因為是內(nèi)行人，所以在出具所謂閱評意見時更能言中關(guān)隘。并且在需要射殺自己的同類時，并不會把槍口抬高一厘米。
唯一能夠解釋這一現(xiàn)象的就是，抱怨者追求的不是真正的公平公正，他們之所以抱怨那些獲得好處的人，只是因為得利者不是他們自己。
教育應該呼喚更多的實干家
作為教育工作者，我們?yōu)槭裁匆г鼓?？與其去改變改變不了的現(xiàn)實，我們不如改變自己。
孔子說得好：“不患人之不己知，患不知人也?！迸c其抱怨人家不了解自己，不如讓自己強大起來，讓人家沒辦法忽視你，錐處囊中，脫穎而出，誰也阻止不了。
社會是由個體組成的，每個個體的改變，連接起來就是社會的改變。因此，我強調(diào)個體的實干。實干是石，敲出星星之火；實干是火，點燃熄滅的燈；實干是燈，照亮夜行的路；實干是路，通向未知的夢想。
真的就是這樣，地上本來沒有路，走的人多了，也就有了路。但前提是大家都必須走起來，披荊斬棘，遇山開道，遇水架橋。
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