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1、教育，貫穿于人的生命的始終，是不可能“一炮打響”的。但如果用分?jǐn)?shù)做炮彈，將利益當(dāng)靶子，拿學(xué)生當(dāng)炮灰，“一炮打響”的教育質(zhì)量就不難理解了。（2015.10.31） 2、“擇優(yōu)錄取”，是一種忽悠，很成功的利用了家長(zhǎng)和學(xué)生的虛榮心。請(qǐng)問(wèn)：你有什么資格確定“優(yōu)”的標(biāo)準(zhǔn)？你有什么本事還家長(zhǎng)一個(gè)“優(yōu)”的孩子？（2015.10.31） 3、一個(gè)孩子，只要他的身心沒(méi)有受到傷害，他的成長(zhǎng)是自然的，也是必然的。所以，保護(hù)孩子，才是教育最大的價(jià)值。（2015.10.31） 4、我們的教育太假了。假的教材、假的目標(biāo)、假的方法、假的信仰，培養(yǎng)了一批又一批假惺惺的人。他們除了說(shuō)假話，根本不具備承擔(dān)任何責(zé)任的心態(tài)和能力。那些不愿意“假”的，便成了叛逆者。（2015.10.31） 5、什么是課堂重點(diǎn)？理科：教學(xué)生能聽懂的；文科：教自己被感動(dòng)的。（2015.10.30） 6、教育中，不傳授自己不懂的知識(shí)，不宣揚(yáng)自己不信的信仰。守住教育的“真”，才會(huì)有善良的學(xué)生。（2015.10.30） 7、很多人在研究“如何教”，少有人在思考“教什么”。其實(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一旦教材錯(cuò)了，越教越笨，越教越慘。（2015.10.30） 8、知識(shí)是專用的，智慧是通用的；興趣是專用的，激情是通用的；友好是專用的，善良是通用的；喜歡是專用的，愛是通用的。（2015.10.30） 9、我們手上只需要兩本教材：一本是學(xué)生，一本是自己。“書本”是老師的作業(yè)。（2015.10.30）
（詹大年與國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)陶西平先生合影） 10、教師成長(zhǎng)了，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。教師快樂(lè)了，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)。教師感動(dòng)了，學(xué)生才會(huì)感動(dòng)。（2015.10.30）11、在天崩地裂的時(shí)候，敢堅(jiān)持，這叫膽量。堅(jiān)持住了，這叫力量。膽量與力量是最重要的兩門生存課程。（2015.10.29） 12、貴族：不一定制定規(guī)則，但一定遵循規(guī)則。土豪：不斷制定規(guī)則，從來(lái)不守規(guī)則。流氓：隨口就是規(guī)則，隨時(shí)破壞規(guī)則。貴族培養(yǎng)貴族，土豪培養(yǎng)土豪，流氓培養(yǎng)流氓。（2015.10.29） 13、我的教育主張：追求自由，遵守規(guī)則。（2015-10-28） 14、輕松、合作，這才是學(xué)生想要的課堂。（2015-10-28） 15、真教育是保護(hù)天性，發(fā)展個(gè)性。（2015-10-27） 16、對(duì)待逆反孩子，兩招管用：一，給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)。二，給他說(shuō)話算話的機(jī)會(huì)。（2015-10-24） 17、人文教育，是一切教育的核心。教真育愛，是一切課程的歸宿。人好了，課程才會(huì)好，孩子才會(huì)好，家庭才會(huì)好，社會(huì)才會(huì)好。（2015-10-24） 18、教育即生長(zhǎng)，沒(méi)有目標(biāo)，也沒(méi)有起跑線。教育即自然，自然即教材，自然即教法。（2015-10-20） 19、教育，是愛的工程。愛的智慧，就是教育智慧；愛的能力，就是教育能力。（2015-10-20） 20、教育中，規(guī)則比規(guī)矩更重要。規(guī)則是叫人如何做事情，規(guī)矩是告訴人什么事情可以做什么事情不可以做。規(guī)則教育，特別是小學(xué)生的規(guī)則教育，可以通過(guò)游戲進(jìn)行。（2015-10-19）
（昆明市政協(xié)副主席汪葉菊在丑小鴨中學(xué)視察工作） 21、每一個(gè)“問(wèn)題孩子”的背后，都有一個(gè)沉痛的故事，都有一個(gè)受過(guò)傷的靈魂，都有一顆善良的心，都有獨(dú)具創(chuàng)造力的個(gè)性，都有千萬(wàn)個(gè)閃光點(diǎn)……而這一切，需要我們以教育者的慧眼去發(fā)現(xiàn)，以愛的藝術(shù)去滋潤(rùn)，以偉大的母性去等待，去喚醒……（2015-10-19）22、“學(xué)業(yè)智力”只能對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的成績(jī)和分?jǐn)?shù)做出部分預(yù)測(cè)，而與現(xiàn)實(shí)生活中的成敗較少發(fā)生聯(lián)系。（2015-10-17） 23、家庭只是一個(gè)模式，愛和自由才是主題。（2015-10-16） 24、因?yàn)閷?duì)生命的敬畏，才會(huì)置身于教育之中。感動(dòng)自己，感動(dòng)孩子，教育才不會(huì)冷漠。（2015-10-15） 25、規(guī)矩，是規(guī)范人的；規(guī)則，是發(fā)展人的。教育，是教人懂規(guī)矩，更是教人講規(guī)則。（2015-10-14） 26、好老師的眼里，沒(méi)有“差生”，也沒(méi)有“優(yōu)生”，只有學(xué)生。(2015-10-02) 27、教育，就是讓孩子們做自己的主人。(2015-09-19) 28、教育，是藝術(shù)而不是技術(shù)。藝術(shù)，是創(chuàng)意，是生活，是審美，是發(fā)現(xiàn)......而不只是唱歌畫畫。一個(gè)懂藝術(shù)的教師，他周圍的事物都是可以拿來(lái)創(chuàng)意的，他的舉動(dòng)隨時(shí)可以讓學(xué)生驚嘆。(2015-09-19) 29、很多孩子，他們不一定是“聽課”的料，但很可能是“講課”的料。（2015-09-15） 30、好老師是一個(gè)“好人”，他首先把孩子們當(dāng)人看；好老師是一位“真人”，他不會(huì)裝模作樣；好老師是一位“智者”，他傳遞的是智慧。（2015-09-10）
（詹大年與湖南省原副省長(zhǎng)唐之享交流） 31、智慧的家長(zhǎng)，不會(huì)禁止孩子玩網(wǎng)絡(luò)，而是與孩子一起成為網(wǎng)絡(luò)高手，讓網(wǎng)絡(luò)乖乖的服務(wù)于自己。（2015-09-08）32、教育，如果不教“善良心”與“慈悲心”，最后，毀掉人類的，必將是教育。（2015-9-06） 33、知識(shí)是專用的，智慧是通用的；能力是專用的，善良是通用的；忠誠(chéng)是專用的，真實(shí)是通用的。教師，應(yīng)該是一個(gè)智慧、善良、真實(shí)的人，否則，他就算不得一個(gè)真正的教師。（2015-09-05） 34、家長(zhǎng)或老師，自己對(duì)未來(lái)的恐懼，往往在教育中會(huì)威脅到孩子。(2015-08-28) 35、面對(duì)一個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的言行時(shí)，我們應(yīng)該“接納”他真實(shí)的情感態(tài)度，但“不接受”他錯(cuò)誤的認(rèn)知態(tài)度。(2015-08-27) 36、原點(diǎn)，有N個(gè)方向；起點(diǎn)，只有一個(gè)方向。教育，應(yīng)該從原點(diǎn)開始。讓學(xué)生自己去找起點(diǎn)。（2015-08-26） 37、分?jǐn)?shù)，不代表成績(jī)。只代表考生記住的某一張?jiān)嚲砩系臉?biāo)準(zhǔn)答案。試卷可以全面衡量知識(shí)面和學(xué)習(xí)力嗎？標(biāo)準(zhǔn)答案是唯一答案嗎？（2015-08-25） 38、人性與個(gè)性，是學(xué)生成長(zhǎng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。課程設(shè)計(jì)與課堂設(shè)計(jì)是學(xué)生成長(zhǎng)設(shè)計(jì)的核心。（2015-08-25） 39、真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。（2015-08-23） 40、真正的教育，是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向，是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、獲得幸福的能力。（2015-08-22）
（詹大年與中國(guó)文聯(lián)副主席、云南省委原副書記丹增合影） 41、遺傳和環(huán)境最可怕的地方在于它們都是由我們的父母提供的。（2015-08-20）42、教育，就是讓男孩學(xué)會(huì)做男人，讓女孩學(xué)會(huì)做女人。（2015-08-17） 43、中國(guó)教育的問(wèn)題，決不僅僅是培養(yǎng)不出杰出人才的問(wèn)題，更嚴(yán)重的是造就了不少?zèng)]有人格底線的人。（2015-08-16） 44、你要懂得孩子在想什么，需要什么，參與到他的成長(zhǎng)中去，才是有效陪伴。（2015-08-15） 45、過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望；過(guò)分的溺愛，帶來(lái)孩子的無(wú)情；過(guò)頻的干預(yù)，帶來(lái)孩子的無(wú)奈；過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能；過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措。（2015-08-11） 46、愛，無(wú)處不在。心在狀態(tài)，教育就在狀態(tài)；心是亂的，教育的結(jié)果就一定是亂的。（2015-08-06） 47、知識(shí)并不是最重要的，讓孩子循著自己的方向，找到最適合自己的路徑才最重要。（2015-08-02） 48、我的教育夢(mèng)想: 學(xué)校不設(shè)圍墻，課堂不在教室，上課不拿教材，考試不用試卷。（2015-08-02） 49、課堂安全，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理需求。課堂安全是要保證學(xué)生可以自由思維、自由發(fā)表，而不被否定、被嘲笑、被傷害。我對(duì)孩子們說(shuō)，課堂上至少有四種回答問(wèn)題的方式都是對(duì)的: “知道”“不知道”“我有意見”“讓我想想”。（2015-07-29） 50、原諒錯(cuò)誤，教育之始。（2015-07-28）
（詹大年與云南省副省長(zhǎng)高峰在工作中合影） 51、有人認(rèn)為家庭教育就是“管”孩子，就是開發(fā)孩子的智力，就是讓孩子贏在起跑線，就是讓孩子考上好大學(xué)。其實(shí)，這是個(gè)誤區(qū)。我認(rèn)為，家庭教育的內(nèi)涵是家庭功能的自我完善，是家庭關(guān)系的和諧相處，是家庭成員的共同成長(zhǎng)，是家庭文化的自我提升。（2015-07-27）52、教育是用“心”去做的。心在狀態(tài)，教育就在狀態(tài)；心是亂的，教育的結(jié)果就一定是亂的。（2015-07-26） 53、教育，是教人自由，教人幸福。否則，教育沒(méi)有意義。（2015-07-24） 54、教育，不是教人“害怕” ，而是教人不怕。無(wú)“畏”才生“敬”，有“敬”才有“愛”。愛，教育之始，也是教育之終。（2015-07-22） 55、適合的教育設(shè)計(jì)，才有正確的成長(zhǎng)方式。（2015-07-22） 56、教育沒(méi)有“新”“舊”之分，只有“適合”與“不適合”；課堂也沒(méi)有“高效”“低效”之別，但求“有效”。概念是拿來(lái)玩的，與受教育的孩子們沒(méi)有任何關(guān)系。（2015-07-21） 57、一個(gè)幸福的老師，他的學(xué)生必然是幸福的；一個(gè)快樂(lè)的家長(zhǎng)，他的孩子必然也是開心的。（2015-07-21） 58、天下本沒(méi)有“問(wèn)題學(xué)生”的，是我們的教育設(shè)計(jì)制造了“問(wèn)題學(xué)生”。 （2015-07-21） 59、不要等到自己變老了，孩子長(zhǎng)大了，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)的話是錯(cuò)的。（2015-07-20） 60、千萬(wàn)別指責(zé)孩子的夢(mèng)想，別懷疑孩子的創(chuàng)造，別譏諷孩子的情感，別對(duì)抗孩子的叛逆。（2015-07-20）
（詹大年和同事們一起學(xué)習(xí)） 61、文化是用來(lái)積淀的，道德是用來(lái)傳承的。而我們做得最無(wú)能的是 : 用考知識(shí)的方式考文化，用考技能的方式考道德。（2015-07-19）62、教育最可怕的，是讓不懂教育的人居高臨下的策劃了教育。讓不懂孩子的人自以為是的為孩子設(shè)計(jì)了未來(lái)。（2015-07-19） 63、真教育是適合學(xué)生的教育。適合學(xué)生的教育不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“起點(diǎn)”，而應(yīng)該讓教育回到“原點(diǎn)”，依據(jù)學(xué)生“特點(diǎn)”設(shè)定教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人發(fā)展，自由發(fā)展，終身發(fā)展。（2015-07-16） 64、中國(guó)當(dāng)代教育對(duì)孩子潛移默化的最大毒害只有一個(gè)字：假。孩子的真性、真情、真心、真愛，在假話、套話、空話的教學(xué)環(huán)節(jié)與教育手段中，一點(diǎn)點(diǎn)被無(wú)情蠶食。他們從學(xué)校畢業(yè)就是一個(gè)會(huì)造假、習(xí)慣造假的人。他們將和身邊的人一起，共同營(yíng)造一個(gè)虛假的社會(huì)，然后用這樣的實(shí)用哲學(xué)與人生態(tài)度來(lái)教育他們的后代。（2015-07-15） 65、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，離開學(xué)校多少年以后，把很多老師都忘記了，卻還記得的這個(gè)老師，才是好老師。（2015-07-13） 66、學(xué)習(xí)的老師帶出愛學(xué)的學(xué)生。愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、常學(xué)習(xí)，是一個(gè)老師必備的品質(zhì)、心態(tài)和能力。（2015-07-08） 67、我們的教育已經(jīng)背離了教育的本質(zhì)，正在厚顏無(wú)恥的折磨我們的孩子！（2015-07-05） 68、沒(méi)有“生命第一”的人文情懷，沒(méi)有“因材施教”的教育思想，沒(méi)有“獨(dú)一無(wú)二”的學(xué)生觀，沒(méi)有個(gè)性化的教育體系，任何孩子都可能成為“問(wèn)題學(xué)生”。 （2015-07-04） 69、“小升初面試”，無(wú)知、無(wú)恥、無(wú)能、“無(wú)畏”之舉。教育發(fā)展到今天這個(gè)地步，無(wú)語(yǔ)?。?015-06-29） 70、孩子是社會(huì)人。教孩子接納、認(rèn)識(shí)、適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，才是教育的價(jià)值所在。我們的心態(tài)，決定了教育的狀態(tài)。（2015-06-27）
（詹大年和孩子們一起討論） 71、學(xué)歷與學(xué)識(shí)相比，學(xué)歷可以造假；自由與自信相比，自由可以造假；人情與人格相比，人情可以造假；高尚與高貴相比，高尚可以造假；犧牲與死亡相比，犧牲可以造假；科學(xué)與真理相比，科學(xué)可以造假。（2015-06-23）72、教育，是不計(jì)后果的信任，是不知深淺的摸索，是不怕犧牲的投入，是永不放棄的執(zhí)著。（2015-06-22） 73、孩子的微笑，讓他們無(wú)比的可愛。教育，是用微笑傳染微笑的功夫。（2015-06-15） 74、在追求中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中追求。在追求與學(xué)習(xí)中獲得滿足與尊嚴(yán)。（2015-06-15） 75、好孩子，是帶出來(lái)的；壞孩子，是教出來(lái)的；傻孩子，是罵出來(lái)的。（2015-06-14） 76、文科老師應(yīng)該崇尚思考和真理，理科老師應(yīng)該迷戀自然與科學(xué)，藝術(shù)老師在哪里，美就應(yīng)該在哪里。否則，所謂的知識(shí)一半是用來(lái)混飯吃的，一半是用來(lái)害人的。（2015-06-14） 77、當(dāng)學(xué)生偵察到您的教育意圖時(shí)，教育將失去作用（2015-06-14） 78、不了解，去關(guān)愛，那是盲目；不關(guān)愛，去了解，那是自私。（2015-06-09） 79、校園，因“我”而美麗；學(xué)生，因“我”更幸福。這，才是一個(gè)真正的有價(jià)值的老師。（2015-06-04） 80、教育，只是一種容萬(wàn)物、愛萬(wàn)物的心態(tài)。這種心態(tài)是成熟與年輕的交集。（2015-06-04）
（詹大年和孩子們一起歌唱） 81、溝通，是“妥協(xié)”的藝術(shù)。通過(guò)妥協(xié)，達(dá)成共同的價(jià)值取向。（2015-06-02）82、高學(xué)歷的悲哀在于：等到可以用高學(xué)歷解決生活中的問(wèn)題的時(shí)候，生活卻已經(jīng)不存在了。（2015-05-31） 83、大學(xué)，毀滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，卻給了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。怎么看？怎么用？自己拿主意。（2015-05-31） 84、教育，是把人內(nèi)心本來(lái)就有的東西引導(dǎo)出來(lái)，而不是強(qiáng)加，不是灌輸，更不是壓迫。（2015-05-25） 85、孩子是誰(shuí)？孩子是他自己。誰(shuí)是孩子？那活蹦亂跳的家伙就是孩子。信任，不是相信他明天“不再干壞事”，而是相信他現(xiàn)在“馬上干好事”。揚(yáng)長(zhǎng)避短，不談“改變”，教育一定很輕松。（2015-05-24） 86、知識(shí)，是傳授的；道德，是傳承的；價(jià)值，是傳遞的。當(dāng)這一切，用教育的名義灌輸，用愛的名義強(qiáng)加的時(shí)候，一切錯(cuò)的、假的、虛的東西便堂而皇之、肆無(wú)忌憚的驅(qū)趕著孩子們的真善美了。（2015-05-21） 87、教育只是一個(gè)推進(jìn)器。老師盡量幫他，培養(yǎng)他，使他依靠自己的稟賦站起來(lái)，這是教育的目的。（2015-05-17） 88、當(dāng)把教育的關(guān)注點(diǎn)放在孩子的感受上，孩子無(wú)法不美；如果把教育的焦點(diǎn)放在教育者自身的感受上，孩子無(wú)法不累。（2015-05-15） 89、 “知識(shí)就是力量”，是對(duì)知識(shí)的抬舉。知識(shí)可以惡補(bǔ)，力量無(wú)法速成。惟有“知識(shí)加上力量”才可以創(chuàng)造幸福人生。一邊學(xué)知識(shí)，一邊練力量，才有能力把知識(shí)添加到力量里面來(lái)，最后變成智慧。（2015-05-12） 90、人性教育，是一切教育之基。人性教育的缺失，會(huì)帶來(lái)教育價(jià)值的缺失，也會(huì)帶來(lái)人性的缺失。（2015-05-08）
（學(xué)生鏡頭下的詹校長(zhǎng)） 91、人格不健全的教師，教授的必然是知識(shí)碎片。最后，這些知識(shí)碎片將把學(xué)生的未來(lái)和人格撕成碎片。（2015-05-05）92、一個(gè)真正的教師，教給學(xué)生的是一種積極的對(duì)待生活的態(tài)度。一個(gè)被動(dòng)的教書匠，教給學(xué)生的只是知識(shí)碎片。（2015-05-05） 93、因?yàn)樗麤](méi)有長(zhǎng)大，所以叫“孩子”。聽不聽你的話，與是不是“好孩子”無(wú)關(guān) 。只要他在成長(zhǎng)，就是好孩子。（2015-05-03） 94、有很多時(shí)候，我們不是在教育孩子，而是憑借強(qiáng)者身份與孩子對(duì)立，或者是欺負(fù)孩子。破壞教育民主，孩子必定是蠻橫的；與孩子對(duì)立，教育必然是失敗的。（2015-05-02） 95、孩子是“帶”出來(lái)的，“養(yǎng)”出來(lái)的。等到要用“教”的手段的時(shí)候，已經(jīng)有點(diǎn)遲了。（2014-04-28） 96、理想的教育應(yīng)該是這樣的：課堂可以不在教室，教學(xué)可以不拿教材，教師可以自主研究，學(xué)生可以自由閱讀，老師有學(xué)生的心態(tài)，學(xué)生有老師自在。（2014-04-26） 97、為什么全民厭學(xué)？因?yàn)榻逃?，知識(shí)無(wú)用！真教育需要有情懷的教育家，但這個(gè)時(shí)代不需要他們。有用的知識(shí)在生活里，但我們奔波在功利中。（2014-04-26） 98、知識(shí)是改變不了命運(yùn)的，只有智慧才可以改變命運(yùn)。（2014-04-26） 99、一所“好學(xué)?！毙枰獛状藞?jiān)守一個(gè)教育目標(biāo)，需要所有老師的不斷奉獻(xiàn)。一所“薄弱學(xué)?！敝恍枰?個(gè)混蛋任意爬出來(lái)1個(gè)就可以制造出來(lái)了：校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、地方行政首長(zhǎng)。（2014-04-25） 100、“好規(guī)則”發(fā)展人，“壞規(guī)矩”摧殘人。（2014-04-25） |
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