【青羊教育】提高自身修養(yǎng) 彰顯辦學特色

一、提高自身修養(yǎng)：修養(yǎng)，是校長的精神長相。

人的長相分外在的體貌和內在的心靈。外表之美肉眼可見，心靈之美卻需依托修養(yǎng)呈現(xiàn)。作為一校之長，學校的關鍵、靈魂與師者之師，尤其需要好好塑造自己的精神長相。深圳教科院副院長賓華曾做過一個調查，學生們說，他們最喜歡有親和力的校長；家長們說，他們最喜歡講道德的校長；教育專家們說，有魅力的校長一定具有專業(yè)的課程領導力和先進的辦學思想。那么校長的魅力究竟來自于哪里？一定來自于長期修煉的人格和底蘊。人生最曼妙的風景，是內心的淡定與從容。

1、修養(yǎng)自己管理學校的能力。

深圳榮根學校楊水旺校長以榮根學校為例，講述了他18年的創(chuàng)校經歷。因為我們區(qū)也曾狠抓過學校規(guī)劃的制定，大家對此倒也不算陌生，發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結構、人力資源、辦學條件、實施策略……聽楊校長講述他的創(chuàng)校故事，很容易激起我們的共鳴。每一所學校都有一個從無到有、從弱變強的創(chuàng)辦過程，不管是創(chuàng)辦新校還是繼承老校，每一位校長都有一段痛并快樂著的辦學經歷。規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化，體現(xiàn)的是校長對學校的價值引領；領導課程教學、引領教師成長，體現(xiàn)的是校長對學校的教學引領；優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境，則體現(xiàn)的是校長對學校的組織引領。楊校長用自己的辦學經歷向我們生動地詮釋了校長的基本標準。

2、修養(yǎng)自己的課程領導水平。

現(xiàn)代教學“本質上是教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程?！保ㄎ膯矗┫愀劢逃龑W院教授章月鳳博士推行的變易理論強調“教育是刻意的藝術”，這個“刻意”就是有目的、有計劃、有方法、有步驟、有系統(tǒng)，不管呈現(xiàn)出來的是嚴謹務實的步步為營，還是行云流水的瀟灑自如，那只是不同的教學風格而已，結果都要殊途同歸，以卓有成效為最終目的。教學是什么？課堂教學是什么？教學設計該怎么做？何謂好課？作為一校之長，必然應該是課程教學的行家里手，才能在學校這個以業(yè)務水平說話的文化殿堂穩(wěn)住陣腳，在引領教師專業(yè)成長的同時，讓他們尋求到作為教師的職業(yè)幸福。

3、修養(yǎng)自己內心的柔軟和堅定。

支撐幸福大廈的是正面情緒、人際關系、投入、成就和人生意義，清華大學心理學教授樊富珉研究的就是積極心理學，它區(qū)別于以負面問題為導向的傳統(tǒng)心理學，研究人的優(yōu)點和價值，關注正常人的心理機能，重視人性中積極的方面。與其詛咒黑暗，不如點亮自己。我們都很喜歡章月鳳博士推薦的那部電影《叫我第一名》，雖然當時因為時間關系只看了一些片段。一個身患妥瑞癥的小孩因為總是不能自控的發(fā)出怪聲而受盡周圍人的歧視與排斥，甚至連他的父親也不愿意接受這個現(xiàn)實。有一天，孤獨的小孩終于遇到一個正視他的困境的校長，那位校長讓他站上大禮堂的舞臺，引導他開誠布公地向大家說出自己的病情，人群起立用掌聲表示了對他真誠的接納。這一幕特別感人，我們都忍不住淚濕眼眶。愛優(yōu)秀的孩子是人之常情，愛問題孩子卻需要修養(yǎng)。最好的修養(yǎng)就是不管你有多強大，當你面對弱小時，一定讓他發(fā)出自己的聲音。這個終于發(fā)出了自己聲音的小孩長大后成為了全美最佳教師，他的親身經歷也成為了感動千萬人的自我奮斗課。

每個學校在長期的辦學實踐中都會形成其獨特的個性風貌和風格，特色教材、課程設置、教學方法、培養(yǎng)目標、管理模式、管理風格、教育教學組織運作形式、校園文化等等，都會對辦學特色的形成產生積極的影響作用。深圳是一個非常年輕的城市，所以它所有的學校歷史都不久遠，文化也不夠深厚，但我們參觀的3所學校辦學特色都非常鮮明。

1、深圳育才四小的綠色教育。

2005年建校，只有十年歷史，這所當初圍海造田可以眺望香港的學校以關注人的可持續(xù)發(fā)展的綠色教育為抓手，創(chuàng)建綠色課堂、豐富綠色活動、搞好綠色后勤、夯實綠色管理，實實在在地追尋著他們多彩綻放的生命教育夢。

2、深圳清華實驗學校的卓越教育。

這所清華背景的學校2002年建校，他們繼承清華文化，平穩(wěn)創(chuàng)業(yè)；引進企業(yè)化管理精髓，實施精細化管理，夯實基礎；提供個性化教育與服務，尋求個性化與公平化；全面實施現(xiàn)代管理框架，追求卓越教育，在短短13年時間里已經成為深圳最牛民辦校。與其他民辦學校不一樣的是，清華實驗學校7600名學生中有3300多名學生是就近入學的公辦體制學生，全部來自于學校旁曾獲得聯(lián)合國人居獎的桃源居小區(qū)，一校兩制也算是很有中國特色。

3、深圳南方科技大學的創(chuàng)新教育。

2011年建校的南科大今年剛有第一批29名優(yōu)秀畢業(yè)生。作為一所高起點、高定位的創(chuàng)新型大學，加州理工學院和洛克菲勒大學那樣小規(guī)模、高質量的研究型大學是它的效仿對象，創(chuàng)校校長朱清時為了堅持它的辦學特色付出了卓絕的努力，相信未來有一天它會如愿成為中國重大科學技術研究與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。

由此可見，這個“長期”其實是相對而言，有的學校辦學之初就特色鮮明，有的學校則是通過長期實踐逐漸去粗取精亮出特色。不是擁有一兩個特色項目、一些特長生或是在一兩個項目中奪冠就以為自己有了辦學特色，辦學特色是辦學思想、辦學理念、價值規(guī)范上的特色；是制度、模式、結構等行為方式上的特色；是文化、課程體系、教學模式、教學方法上的特色；還是物質環(huán)境、校容校貌上的特色，它具有區(qū)別于其他學校的個性、優(yōu)秀性、穩(wěn)定性以及發(fā)展性，不僅是以往的積淀，更是未來學校發(fā)展的主題。從這個意義上講，這種特色就是學校的精神長相，一旦形成，就會根植于心，生根發(fā)芽，茁壯成長。

擔任校長的時候，我們每個人肯定都問過自己這樣兩個問題：我要辦一所什么樣的學校？我怎樣做才能辦成這樣的學校？不忘初心，方得始終。對這兩個問題的追問絕不應該只停留在開始，而應該貫穿始終。國防大學教授王寶付教大家如何看美國、如何看格局、如何看熱點、如何看周邊，看似跟教育沒什么關系，卻讓人有茅塞頓開之感。沒有人是自成一體的孤島，每個人都是這廣袤大陸的一部分。我們學校也是如此，在扎扎實實練內功的同時，也需要多看看優(yōu)質學校，多看看教育格局，多看看教育熱點。這種看是深入地觀察，是縝密地思考，是敏銳地發(fā)現(xiàn)，是果斷地改善。當下的中國每年有1300萬民工涌入城市，每個一線城市都在某種程度上成了當年的深圳，大量外來務工人員子弟的入學帶來了教育格局的新變化，教育熱點也轉為義務教育、公平教育、均衡教育和優(yōu)質教育。讓孩子們都上學，這是已經完成的第一個目標；讓孩子們都上好學，這是正在完成的第二個目標。提高自身修養(yǎng)，彰顯辦學特色，我們在提升自己、提升學校品質的同時，其實也在提升著青羊教育的品質。品質，永遠都是青羊教育的精神長相！