十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重要途徑，如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學(xué)一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。2024年3月，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的理念，為我們的教育路上提供了寶貴的指導(dǎo)。
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”要求“因地制宜”，具體問(wèn)題具體分析，作為教育者，在實(shí)際的教育教學(xué)中也需要時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化的教育方法，用正確的鑰匙開(kāi)啟學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)之門(mén)，從而做到“面向每一個(gè)學(xué)生”“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”“發(fā)展每一個(gè)學(xué)生”。
世界上沒(méi)有一模一樣的兩片樹(shù)葉，更不會(huì)有相同的兩個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特之處。作為教育者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。開(kāi)展高質(zhì)量教育教學(xué)的前提是充分把握學(xué)情，現(xiàn)代教育技術(shù)、各類信息化手段的介入讓我們有了更多樣的方法去深入了解學(xué)生的背景、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和存在的困難，例如課前的學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查、訪談以及實(shí)時(shí)記錄的成長(zhǎng)表現(xiàn)積分等，都能幫助教師，只有把握學(xué)情，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生提供適合的資源和方法支持，搭建教育教學(xué)路上學(xué)習(xí)進(jìn)階的“腳手架”，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。身為教師，首先，應(yīng)該不斷錘煉自己的專業(yè)能力，打磨課堂教學(xué)技能，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。其次，要把課堂中教師的“教”更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，通過(guò)大單元跨學(xué)科的設(shè)計(jì)、借助PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的深度，讓學(xué)生的思維在課堂中閃光。最后，多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)該因人而異，傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)限制一些學(xué)生的發(fā)展。采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的努力、進(jìn)步和特長(zhǎng)。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生積極的激勵(lì)和反饋，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”這一理念著重強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)不是一刀切的過(guò)程，而是需要教師用心去理解每個(gè)學(xué)生，找到適合他們的那把“鑰匙”。只有這樣，教師才能真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多有實(shí)才、有責(zé)任感的接班人，也才能真正讓教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
成都理工大學(xué)附屬小學(xué)
