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[摘要]廈門(mén)市教育局日前下發(fā)通知，要求本市各普通高中科學(xué)開(kāi)展高三學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，切實(shí)提高高考備考的心理疏導(dǎo)效果，杜絕簡(jiǎn)單地通過(guò)組織學(xué)生撕書(shū)、吼樓等形式宣泄壓力。 廈門(mén)市教育局日前下發(fā)通知，要求本市各普通高中科學(xué)開(kāi)展高三學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，切實(shí)提高高考備考的心理疏導(dǎo)效果，杜絕簡(jiǎn)單地通過(guò)組織學(xué)生撕書(shū)、吼樓等形式宣泄壓力。
撕書(shū)、吼樓不是排解高考心理壓力的正確方法。如何排解學(xué)習(xí)壓力，破解教改阻礙，構(gòu)建多元、健康、科學(xué)的成才體系，推動(dòng)教育公平社會(huì)公平等等，等待我們?nèi)プ龅倪€有很多很多。 雖然，我的高考成績(jī)不怎么樣，但那畢竟是自己青春的一份記憶。我有時(shí)候會(huì)想，多年之后，可以拿著書(shū)本，把自己高中時(shí)候的故事講給子孫輩聽(tīng)，那里面有我流逝的青春。感覺(jué)現(xiàn)在高考前后，撕書(shū)的風(fēng)氣越來(lái)越盛了，我對(duì)此是不贊同的。拿書(shū)撒氣，將其隨手撕碎扔掉，是缺少人文素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是一種文化暴力行為。作為學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)后把書(shū)留作紀(jì)念也好，賣(mài)或贈(zèng)送給低年級(jí)的學(xué)生也罷，不是更有價(jià)值和意義嗎？ “撕書(shū)吼樓”并不是唯一的減壓方法，只是效仿的人多了，才被誤以為是“常規(guī)”。撕書(shū)不環(huán)保，吼樓太擾民，說(shuō)到底，這種方式除了能吸引某些同情的目光外，別無(wú)其他好處。為抵消這種不適當(dāng)?shù)淖龇?，學(xué)校可以組織畢業(yè)生旅游，讓他們?cè)谛蕾p自然美景的同時(shí)，釋放情緒，加深友誼。畢業(yè)生的心理疏導(dǎo)是教育不可或缺的環(huán)節(jié)，不能因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)了，教育也隨之中斷。 壓力有多大，釋放就會(huì)有多瘋狂。只要有過(guò)同樣經(jīng)歷的人，都會(huì)對(duì)上學(xué)之苦有真切的體驗(yàn)。時(shí)下，學(xué)習(xí)成績(jī)成了評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也承載了來(lái)自父母、學(xué)校方方面面的壓力，于是便有上不完的課、做不完的題。由此可以理解高考在即的學(xué)生們“撕書(shū)泄壓”，為何會(huì)如此瘋狂，也為何會(huì)如此普遍，成了一屆又一屆畢業(yè)生的“傳統(tǒng)節(jié)目”。因此，不妨對(duì)“撕書(shū)泄壓”多些寬容。 |
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