|
取消項：
部分省份取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、省級優(yōu)秀學生等全國性加分項目
廣東、遼寧、吉林、黑龍江、江西等多個省份將清理或逐步取消所有地方性加分項目
保留項：
絕大多數(shù)省份保留的全國性加分項目，包括“烈士子女”“邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生”“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”“自主就業(yè)退役士兵”“在服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區(qū)（含）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”
保留的地方性加分項目主要有“少數(shù)民族考生”“農(nóng)村獨女加分”等，但均有所調(diào)整或縮減使用范圍
24日,福建省出臺《深化考試招生制度改革實施方案》,提出從2018年起取消所有地方性加分項目。截至目前,全國已有北京、廣東、天津、上海、江蘇、湖北等20余個省份公布了改革方案。
按照2014年底教育部等五部門印發(fā)的《關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》文件精神,各地高考加分項目迎來“大瘦身”。
多省清理地方性加分
“各地對高考加分項目的控制將日益趨嚴。除了全國統(tǒng)一的高考加分項目,地方性加分將會越來越少?！?1世紀教育研究院院長楊東平說。
按照意見的要求,部分已經(jīng)出臺高考改革方案的省份已取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、省級優(yōu)秀學生等全國性加分項目,廣東、遼寧、吉林、黑龍江、江西等多個省份將清理或逐步取消所有地方性加分項目。
目前,絕大多數(shù)省份保留的基本是意見規(guī)定保留的全國性加分項目,包括“烈士子女”“邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生”“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”“自主就業(yè)退役士兵”“在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”等。
已經(jīng)出臺高考改革方案的省份保留的地方性加分項目主要有“少數(shù)民族考生”“農(nóng)村獨女加分”等,但均有所調(diào)整或縮減使用范圍。
加分未來或呈三大趨勢
未來高考加分制度會出現(xiàn)怎樣的走向？有關(guān)專家提出可能出現(xiàn)三個趨勢。
一是除邊遠少數(shù)民族地區(qū)等特殊考生外,加分項目進一步收緊甚至取消。
吉林大學高等教育研究所所長趙俊芳說,一些省份取消高考地方性加分或調(diào)整部分加分項目,有利于促進高等教育公平。以往的加分照顧了部分特殊群體,但執(zhí)行過程中容易混入各種復雜因素,被人為操作,影響高考公平。
二是加分在招錄中的實際作用慢慢減弱甚至消失。
從目前一些高校的招錄情況看,這一趨向已有顯現(xiàn)。吉林大學招生辦公室主任劉鶴說,吉林大學多年來一直堅持投檔看加分、錄取專業(yè)不看加分的原則。
中國傳媒大學的招生章程規(guī)定中提到,學校在提檔時,原則上承認省級招辦報教育部備案的全國性加分項目,但錄取時以實際高考成績?yōu)闇?。實考分相同的情況下,優(yōu)先錄取享受加分政策的考生。一些高校負責人表示,由于教育不均衡的長期存在,加分在未來還將繼續(xù)存在,但其實際作用將逐步式微。
三是隨著信用體系建立完善,加分成為綜合素質(zhì)評估的重要組成部分。
首都師范大學教授勞凱生認為,隨著未來信用體系的建立完善,學生、家長或者學校如果作假,就會受到嚴厲懲處、影響聲譽,加分成為綜合素質(zhì)評估的重要組成部分。
如何體現(xiàn)教育個性化?
目前,各地加分項目持續(xù)“瘦身”,那么教育個性化何去何從？高考招錄又如何真正實現(xiàn)選賢擇優(yōu)？
多位專家認為,在取消加分、促進公平的同時,不應(yīng)忽視學生個性化培養(yǎng)。一方面,高考改革中的綜合素質(zhì)評價制度設(shè)計應(yīng)該更為科學、合理、細化,不單純從學業(yè)
三是隨著信用體系建立完善,加分成為綜合素質(zhì)評估的重要組成部分。
首都師范大學教授勞凱生認為,隨著未來信用體系的建立完善,學生、家長或者學校如果作假,就會受到嚴厲懲處、影響聲譽,加分成為綜合素質(zhì)評估的重要組成部分。
如何體現(xiàn)教育個性化?
目前,各地加分項目持續(xù)“瘦身”,那么教育個性化何去何從？高考招錄又如何真正實現(xiàn)選賢擇優(yōu)？
多位專家認為,在取消加分、促進公平的同時,不應(yīng)忽視學生個性化培養(yǎng)。一方面,高考改革中的綜合素質(zhì)評價制度設(shè)計應(yīng)該更為科學、合理、細化,不單純從學業(yè)水平和綜合素質(zhì)角度衡量考生,更要從考生某一方面的潛質(zhì)、某一學科的素養(yǎng)等方面加強對學生的了解,為具有可培養(yǎng)潛質(zhì)的專才留出成長空間;另一方面,高中教育中,不應(yīng)因取消加分項目而忽視對學生多方面能力的培養(yǎng),要積極鼓勵學生在學習之余廣泛培養(yǎng)興趣愛好,否則又將重回應(yīng)試教育。
現(xiàn)在,一些地方試行的綜合評價錄取模式,對加分的擇優(yōu)功能正形成替代。目前,廣東、上海、浙江等地的研究型大學,都在進行三位一體的綜合評價招生模式試點。以廣東為例,南方科技大學、華南理工大學等7所高校參與了該省今年的綜合評價錄取試點。這一錄取模式參考學生高考成績、高校綜合素質(zhì)測試成績及高中學業(yè)水平考試成績,按6:3:1的比例進行綜合評價招生錄取。
|
