近日，成都市溫江區(qū)萬春學(xué)校初中數(shù)學(xué)組聚焦“認識分式”主題內(nèi)容，針對優(yōu)化青年教師李沁燊“精教研課”教學(xué)設(shè)計開展教學(xué)研討活動。老師們充分利用教師教學(xué)用書進行深度解讀。
蔡雨靜老師通過對比教參教學(xué)，建議在教學(xué)流程設(shè)計中要注意練習(xí)題設(shè)計，可以多參考教參上的習(xí)題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的問題設(shè)計練習(xí)，盡量少的題量覆蓋盡可能多的問題。學(xué)生可能存在理解難點，應(yīng)多給學(xué)生細化問題，多設(shè)臺階。
七至九年級老師分學(xué)段對教學(xué)設(shè)計提出修改意見。肖洪副校長強調(diào)，教學(xué)設(shè)計中“情境引入”需要一個情景串聯(lián)幾個練習(xí)題，目的是讓學(xué)生回憶整式知識，通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的關(guān)系并不都能用整式描述，當(dāng)分母含有字母時就出現(xiàn)了新的式子，由新式子的形式類比引出整式的概念。
基于教研組上期教研“觀優(yōu)課”經(jīng)驗，康萍老師針對“小組學(xué)習(xí)活動”建議，以小組為單位自行設(shè)計分式的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作中感受分式的形式特點，層層遞進挖掘分式有意義的前提條件。
汪艷老師結(jié)合自身經(jīng)驗，分享在學(xué)習(xí)過程中需要注意：理清分式概念的“過程語”，強化分式是分母中一定有字母，需要考慮分母為零時是無意義的。
此次教研活動有助于促進青年教師成長，為教研組教師提供深度研讀課標、教參，有效挖掘教材的學(xué)習(xí)機會。下一步，學(xué)校教研組將以課例研討為載體，更加凝聚團隊育人智慧，共同書寫萬春品質(zhì)教育新篇章。（張紅 通訊員 李沁燊 陳莉）
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