環(huán)境，是教育的另一種語言�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)：“環(huán)境是幼兒的第三位教師。”在幼兒園的方寸之間，每一處角落、每一件材料、每一面墻面，都承載著教育的溫度與可能。2025年4月10日，成都市雙流區(qū)怡心第五幼兒園以“‘區(qū)’味時光，‘域’見童年”為主題，開展了一場充滿深意的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。這場活動不僅是教育智慧的碰撞，更是一場關(guān)于“如何讓環(huán)境真正服務(wù)于兒童成長”的深度探索。
從“成人視角”到“兒童視角”的轉(zhuǎn)身
評比中，各班級打破傳統(tǒng)“美觀優(yōu)先”的思維，將“兒童視角”貫穿始終。
小班仿佛一個被精心呵護的“童話小屋”
中班環(huán)境像一個“微型社會”
大班區(qū)域凸顯“挑戰(zhàn)與自主”
打破邊界，讓教育自然流淌
打破空間界限的設(shè)計，讓教育不再局限于單一場景，而是形成“經(jīng)驗鏈”，激發(fā)幼兒的遷移能力與創(chuàng)造力。
幼兒用石頭繪制的“守衛(wèi)”成為“植物樂園”的主角。種植區(qū)的生長記錄表與科學(xué)測量工具相連，幼兒能通過對比數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“陽光與植物生長”的秘密。
從“裝飾”到“留痕”的教育哲學(xué)
評比中，教師們逐漸意識到：真正的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是“教師的獨角戲”，而是“師幼共構(gòu)的成長印記”。
留痕：讓環(huán)境“會說話”
墻面上不再是教師的范例，而是幼兒的涂鴉、照片、問題卡。
留白：給想象以空間
教師們學(xué)會“克制”：閱讀區(qū)僅提供少量繪本，留下大塊空白墻面供幼兒續(xù)編故事；建構(gòu)區(qū)撤走固定模型，換成可自由組合的單元積木。這種“留白”傳遞著對幼兒自主性的尊重。
從“評比”到“生長”的長效機制
評比的終點并非獎狀與排名，而是教育觀念的革新。教育，是讓每一面墻都成為“會呼吸的生命體”。這場評比，讓老師們看見：最好的環(huán)境不是精心雕琢的“作品”，而是留有遺憾、允許試錯、包容生長的“未完成態(tài)”。當(dāng)環(huán)境真正成為兒童探索的“腳手架”、表達的“記錄本”、思考的“催化劑”，教育便實現(xiàn)了其最本真的意義——讓每個生命在屬于自己的時區(qū)里，自然舒展，向陽生長。（江蕾 通訊員 王梟）
怡心五幼,環(huán)境教育
