走進成都市第三十七中學校，悠揚的上課鈴聲預示著學生們即將踏上探索新知的旅程，更象征著他們即將開啟絢爛人生。成都市第三十七中學校（以下簡稱“成都三十七中”）始終堅持將“差異發(fā)展，多元成才”作為育人目標和辦學特色，致力于構建生涯教育體系，通過系統(tǒng)化的課程與活動，促進學生自主、個性發(fā)展。
生涯教育體系化課程，促進學生自主發(fā)展
“我們通過生涯教育讓學生明晰人生階段目標和規(guī)劃，讓自強不息成為孩子們的人生底色。”三十七中校長蔣友誼把生涯教育作為學校教育工作的重點，倡導遵循自信、自立、自強的辦學理念，為學生的一生的發(fā)展與幸福奠基。學校通過生涯教育課程，幫助學生全面認識自我；通過富有校本特色的行知課堂，讓學生學會做人，學會做事、學會學習；通過豐富的課程和活動展示學生的特長，讓學生悅納在我，自立成長。
為了讓“生涯教育”的理念落地生根，學校開展課題研究，歷時8年，構建了“一軸三層”“兩段三接”“三層五類”的生涯課程體系，以學生的自主發(fā)展為中心軸，從自我分析、外部探索、實施路徑三個維度，將通識性課程、專題性課程、滲透性課程、銜接性課程、實踐性課程五大類課程有機融入初中、高中兩個學段的三個銜接點，形成“兩段三接”的課程序列。
成都市三十七中學校化學學科生涯滲透展示課
通識性課程由學校專職的生涯教育教師或班主任負責教授，旨在幫助學生了解生涯教育并規(guī)劃階段性目標。專題性課程則是學校組織的專題講座，由行業(yè)代表、優(yōu)秀畢業(yè)生、家長組成的生涯課程講師團，向學生分享職業(yè)體驗。滲透性課程則通過學科課程幫助學生了解專業(yè)和行業(yè)知識，以便學生不斷地明確發(fā)展方向。銜接性課程涵蓋了小初、初高、高大三個階段的專題講座和課程，助力學生更加順暢地進入新一學段的學習。實踐性課程則是與課題研究相結合，在專家的引領下，由生涯課題組指導開展。
成都市三十七中學校第五屆生涯辯論賽決賽
蔣友誼指出，每年的5月是學校生涯活動月，期間會舉辦一系列活動，其中的生涯辯論賽值得關注：辯論賽由各個年級的學生自己組隊參加，初中組和高中組分別進行年級內的辯論，最后各個年級的優(yōu)秀辯手將齊聚一堂，進行全校范圍內的討論，共同探討生涯規(guī)劃的相關問題。這項活動深受學生們的喜愛，不僅鍛煉了他們的口才和思辨能力，還為他們的生涯規(guī)劃提供了有益的參考。
數據指導分層教學，幫助學生針對性學習
“在數字化教育當中，我們利用課程和活動去促進學生的特長發(fā)展是很容易辦到的。但是在學科教學、班級授課之下，如何兼顧個體，給每個孩子一個清晰的畫像卻很難做到�！笔Y友誼認為教師要充分關注到每個學生的個體差異，并為其提供明確的學科認知。因此，三十七中引入了青羊區(qū)智慧作業(yè)云平臺，應用教學過程中產生的數據為每個學生創(chuàng)建個性化的學習檔案，進而生成具有針對性的練習題和靶向作業(yè)，提高課堂教學的針對性，增強學生鞏固和提升知識的效果，從而達成學生個性化學習的目標。
李玉應用成都市青羊區(qū)智慧作業(yè)云平臺作業(yè)數據授課
李玉是三十七中的數學老師，她積極學習并應用智慧作業(yè)云平臺，成功地將平臺融入教學，為學生帶來了更加生動、有趣、高效的課堂體驗�！霸谑褂弥腔劢逃破脚_的過程中，每次隨機點名時，學生們都會默念一個孩子的名字，結果總是那個學生被點到。”這個有趣的現象被學生們戲稱為念念不忘，必有回響，已然成為師生課堂上的共同樂趣。平臺對學生作業(yè)的數據展現也為課堂增添了幾分活力，李玉在講評作業(yè)時，會按照學生的要求，以正確率對題目進行排序，當正誤名單出現，學生的熱情瞬間高漲。
李玉應用成都市青羊區(qū)智慧作業(yè)云平臺進行課堂互動
在課堂上，她借助智慧作業(yè)云平臺的“隨機點名”“計時器”等互動性功能進行分層教學，讓學生小組學習、自主探究，使得學生們能夠及時解決學習中遇到的問題。日常批改作業(yè)，李玉會把錯因分析批注在側，通過平臺的家長端，讓家長及時了解孩子的學習狀況，與家長形成良好地溝通和交流，有助于實現家庭教育與學校教育的有效銜接。
創(chuàng)新教學方法，賦予數學生命力
三十七中生涯教育的理念已經深入到每位教師的心中，并在課堂上得以體現�！爱攲W生走出課堂時，我希望他們能夠意識到數學不僅源于生活，更應用于生活�！崩钣癖硎�，她為此采取了一系列創(chuàng)新性的改進措施。
首先是改變暑期作業(yè)的設計策略。李玉嘗試將暑期作業(yè)與下一學期的重點章節(jié)相結合，幫助學生有效預習，為新學期的學習做好準備。其次，根據重點學習內容，設計與生活相結合的數學實驗、數學游戲、數學閱讀等作業(yè)，為了成功完成作業(yè)，學生需要充分展現自主性和合作性，并在實踐過程中發(fā)現并解決問題，培養(yǎng)學生探究精神，提高他們的數學素養(yǎng)和綜合能力。最后通過對活動的反饋進行學習總結和反思，使學生能夠更系統(tǒng)地了解即將學習的知識，為構建高效課堂奠定基礎。“新學期勾股定理的教學過程很順暢，學生學起來也會比較輕松�！苯涍^優(yōu)化的暑期作業(yè)起到了積極的作用，使得教學效果事半功倍。
以“萬事萬物，心中有數”為主題的暑期作業(yè)
作為一名擁有多年班主任經驗的教師，李玉在班級管理上也展現出了獨特的創(chuàng)新精神。她將育人目標融入班級管理，打造學生成長記錄手冊。“我們是鯤鵬班，‘鯤鵬展翅自茲始’，我希望通過這樣的方式挖掘學生的內驅力，讓他們能夠自愿、自覺、自律地學習和成長�！崩钣癫捎妹恐芄潭ㄈ蝿沾蚩ê兔恐苄〗M積分的形式，引導學生確立階段小目標，比如“上課不走神”“今天好好吃飯”……包括不限于學習習慣、生活習慣，幫助學生從細微之處出發(fā)，逐漸實現自我管理，發(fā)現自己的天賦，增強自身責任感。
具有特色的班級管理也是學校生涯教育的縮影，據介紹，李玉在班級實施部門管理制度，把班級劃分為學習部、生活部、文藝部、紀檢部、體育部、后勤部、環(huán)保部等不同部門，師生共同商定部門職責細則，學生根據細則完成任務，領取本周積分。學生可以使用積分來兌換特定權益，例如在課堂上被提問，回答不上來時，學生可以使用問題轉移券，把問題轉移給其他同學，或者當學生想給同學放一首好聽的歌曲時，可以使用音樂分享券，甚至還可以使用夸夸券，請老師給家長打電話表揚自己，并指定表揚的時長和具體內容，既鼓勵了學生積極參與課堂互動，又增強了學生的自信心和積極性。
三十七中以生涯教育為主線，為學生未來的專業(yè)選擇和職業(yè)選擇埋下了種子，積極應用數字化手段賦能教育教學創(chuàng)新，激發(fā)師生教學潛能。蔣友誼表示，學校將結合新高考、新中考和雙新改革，整合優(yōu)勢教育資源，優(yōu)化教育教學的各個環(huán)節(jié)，在教育新格局中努力尋求突破，并朝著省一級示范校的方向邁進，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。
成都三十七中,生涯教育,學生差異發(fā)展
