為落實(shí)國家教育政策，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)家校協(xié)作，成都市雙流區(qū)九江新城小學(xué)于6月27日、30日分年級開展家長培訓(xùn)，特邀教育部“國培”專家、品格教育創(chuàng)始人楊霖主講。一、二年級家長積極參與“品格培育賦能家庭教育價值”主題學(xué)習(xí)，增長科學(xué)育兒知識，共享智慧共育未來。
專家引領(lǐng)：品格教育的時代意義
在AI迅猛發(fā)展的今天，楊霖老師以“與AI共舞的時代，人的價值何在”破題，指出教育正轉(zhuǎn)向情感培養(yǎng)與品格塑造。作為大陸中小學(xué)品格教育第一人，她強(qiáng)調(diào)：“品格是人的精神基石，涵蓋道德、價值觀與行為準(zhǔn)則，習(xí)慣是品格的外在實(shí)踐�！辈⒃俅螐�(qiáng)調(diào)，家庭教育的核心是：品格培養(yǎng)不僅是行為約束，更是內(nèi)在道德觀念的塑造，家長需成為孩子的“品格榜樣”。
六大路徑：家庭品格養(yǎng)育實(shí)操指南
楊霖老師結(jié)合30年研究經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場分享“家庭兒童品格養(yǎng)成六大路徑”及具體方法：1.品格行為導(dǎo)向：以“專注五要”“井然有序五要”等細(xì)節(jié)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，演示用“家庭任務(wù)單”培養(yǎng)整理習(xí)慣。2.親子文本閱讀：推薦《我的兔子朋友》等繪本，建議每天15分鐘“品格共讀時光”，借故事引導(dǎo)孩子理解誠實(shí)、勇敢等品質(zhì)。3.定規(guī)則立界線：列舉“哭沒有用，有話好好說”等現(xiàn)代家規(guī)范例；建議小學(xué)低/高年級每日屏幕時間15/30分鐘，共制“電子設(shè)備使用契約”。4.營造家庭文化：以“燒菜咸了”的智慧對話為例講情緒價值，建議通過“感恩信箱”等活動建相親相愛的家風(fēng)。5.強(qiáng)化家校協(xié)同：明確“進(jìn)門問好、親子互動、書包歸位”回家三件事，用特定問題引導(dǎo)孩子反思感恩。6.父母修行：強(qiáng)調(diào)“家庭教育是父母自我修行”，建議管理情緒、放下手機(jī)陪讀、用耶魯大學(xué)“20項(xiàng)潛能自查表”發(fā)現(xiàn)孩子天賦。
二年級家長課堂上，楊霖老師指出，父母的任務(wù)是幫孩子生發(fā)責(zé)任感、自制力和自主性，教育中要給孩子立界線并堅守，雖不易但用對方法便有效。
她強(qiáng)調(diào)，小學(xué)六年不僅是學(xué)知識，更是習(xí)慣養(yǎng)成、品格扎根的黃金期。針對孩子學(xué)習(xí)、人際、習(xí)慣等挑戰(zhàn)，她支招：家校是“成長合伙人”，信任加溝通才有共育底氣；找到“愛”的回路，向孩子傳遞老師的閃光點(diǎn)，讓課堂更有溫度；用“同理心”讀懂孩子，共情情緒并幫其找到解決問題的支點(diǎn)。
二年級是習(xí)慣定型的關(guān)鍵期，別只催“快成長”，要陪孩子“慢慢”打牢基礎(chǔ)——從認(rèn)真聽講、整理書包到主動擔(dān)當(dāng)、懂得共情，優(yōu)秀是習(xí)慣，更是家校同頻的滋養(yǎng)。最后針對“孩子拖延”“抗挫折能力”問題，她建議借鑒“芬蘭國際失敗日”，讓孩子體驗(yàn)“寵物死亡”“考試失利”等20個必經(jīng)挫折，培養(yǎng)堅毅品格。
“品格教育不是一場講座，而是貫穿12年基礎(chǔ)教育的生命工程�！碑�(dāng)學(xué)�！镀犯癜l(fā)展指南》與家庭《養(yǎng)育實(shí)操手冊》同頻，教師“品格示范”與家長“修行清單”相映，才能為孩子筑起終身受用的品格長城。本次活動為迷茫的家長指明了科學(xué)育兒方向。九江新城小學(xué)將持續(xù)推進(jìn)家長課堂，借助家、校、社三方協(xié)作，助力孩子健康成長、實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。（翁玉華 通訊員 楊卓婭）
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