在人工智能與教育深度融合的浪潮下，語(yǔ)文教學(xué)正經(jīng)歷從“傳統(tǒng)講授”到“智慧共創(chuàng)”的革新。為了探尋語(yǔ)文數(shù)字化教學(xué)的新生態(tài)，4月22日，成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文教研組以“小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)有效性策略研究”為主題，以《雷雨》為課例，開(kāi)展“AI循證教研”三段式展評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)“精準(zhǔn)備課——課堂觀察——數(shù)據(jù)循證”的創(chuàng)新模式，探索技術(shù)與教學(xué)深度融合的教研新路徑。來(lái)自濟(jì)南的學(xué)校也參與到了該活動(dòng)中。
AI賦能，學(xué)科教研的創(chuàng)新實(shí)踐
課前：AI助力備課精細(xì)化
朱譜媛、羅穎老師圍繞《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、單元整體教學(xué)分析、小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀以及量表的開(kāi)發(fā)做課前陳述。
課中：AI激活課堂活力
在課中，岳曉芳老師通過(guò)“AI技術(shù)”引入學(xué)習(xí)伙伴“小雷”以及創(chuàng)設(shè)“虛擬場(chǎng)景”“雷雨探索之旅”，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂。數(shù)字化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)注入了新的活力。
課后：AI輔助教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)情反饋
張曉敏、楊溢老師圍繞觀察點(diǎn)“小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)有效性策略研究”，結(jié)合岳曉芳老師所授的《雷雨》，根據(jù)課堂觀察量表與AI分析報(bào)告，系統(tǒng)地梳理了低段有效識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐路徑。從目標(biāo)的達(dá)成度、策略的分析、學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)估分析、策略的有效性反思等方面指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略，充分展現(xiàn)出低段語(yǔ)文組在循證教研方面的專(zhuān)業(yè)化水平。
同伴互助，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指引方向
水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。二年級(jí)的唐濤老師贊賞一年級(jí)教研組“真研究、真教研”。譚露老師表?yè)P(yáng)岳曉芳老師把課堂自主識(shí)字的時(shí)間還給了孩子。劉丹主任則指出本節(jié)課遷移性很強(qiáng)，久違的書(shū)聲瑯瑯，同時(shí)也在課堂上落實(shí)了教研主題。劉峰主任對(duì)老師課堂時(shí)間提出了建議。
未來(lái)展望，技術(shù)與人文的共生之道
進(jìn)取點(diǎn)點(diǎn)星鋪路，步履穩(wěn)踏自成功。周校長(zhǎng)作最后的總結(jié)發(fā)言。她高度贊揚(yáng)了二年級(jí)10班和岳曉芳老師，并且指出要提升課堂的容量，通過(guò)AI賦能真正做到課堂的轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)AI賦能的循證課堂提出兩點(diǎn)未來(lái)的展望。
教育之美，在于傳承與創(chuàng)新的交響；教研之智，在于技術(shù)與人文的共鳴。光華實(shí)小將以AI為筆，以教研為墨，在“智能時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)變革”的答卷上，書(shū)寫(xiě)“精準(zhǔn)·包容·創(chuàng)造”的育人新篇章，讓語(yǔ)文課堂成為滋養(yǎng)核心素養(yǎng)的沃土！（張紅 通訊員 唐周宜）
光華實(shí)驗(yàn)小學(xué),二年級(jí),語(yǔ)文組三段式教研
