4月22日上午，“優(yōu)師天府”共享名優(yōu)教師項目持續(xù)發(fā)力。天府新區(qū)香山小學(xué)仰大蓉老師率其團(tuán)隊，聚焦“小學(xué)中高段閱讀”主題，再次走進(jìn)成都市郫都區(qū)三道堰學(xué)校，為閱讀教學(xué)注入新活力，助力提升中高段學(xué)生閱讀素養(yǎng)。
仰老師團(tuán)隊帶來的兩節(jié)精品課例亮點頻現(xiàn)。
香山小學(xué)李鯨伏老師執(zhí)教《小英雄雨來》
香山小學(xué)賈雪薇老師執(zhí)教五年級《楊氏之子》
評課講座環(huán)節(jié)中，仰大蓉老師首先對兩節(jié)展示課進(jìn)行專業(yè)點評，隨后以“構(gòu)建以學(xué)為中心的閱讀課堂”為主題展開深度分享。她結(jié)合新課標(biāo)改革背景指出，語文教師需精準(zhǔn)把握課改方向，明確“閱讀與鑒賞”的核心目標(biāo)定位，同時注重跨學(xué)科知識的融合與滲透，讓閱讀教學(xué)從單一文本解讀走向多元素養(yǎng)培育。
針對小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)現(xiàn)存問題，仰老師深入剖析痛點，并進(jìn)一步從師生雙向維度分析。
基于問題導(dǎo)向，仰老師提出五大實操路徑：一是精準(zhǔn)設(shè)定課堂目標(biāo)，以學(xué)情為基點，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可達(dá)成的“學(xué)習(xí)任務(wù)”；二是用好“一案三單”（導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)單、探究單、檢測單），通過結(jié)構(gòu)化工具撬動自主學(xué)習(xí)；三是強(qiáng)化閱讀策略系統(tǒng)教學(xué)，將“預(yù)測、提問、概括”等策略融入真實閱讀情境；四是加強(qiáng)單元整體設(shè)計，打破單篇教學(xué)局限，建立知識與能力的縱向聯(lián)結(jié)；五是構(gòu)建多元評價體系，通過過程性評價、項目化成果展示等方式，讓閱讀能力“可見可測”。
本次活動以課例為載體、以問題為導(dǎo)向，搭建了“實踐觀摩—問題診斷—策略建構(gòu)”的研訓(xùn)閉環(huán)。與會教師通過觀摩課堂細(xì)節(jié)、參與互動研討，深刻認(rèn)識到閱讀教學(xué)需從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“能力培育”，從“單篇碎片化教學(xué)”走向“單元整體化設(shè)計”。仰老師團(tuán)隊的分享更啟示大家：唯有立足新課標(biāo)，聚焦學(xué)生“學(xué)什么”“如何學(xué)”“如何學(xué)會”，才能讓閱讀教學(xué)真正成為提升核心素養(yǎng)的重要陣地。
此次交流活動不僅是一次教學(xué)技藝的展示，更是一場關(guān)于“學(xué)為中心”教學(xué)理念的深度賦能。未來，三道堰學(xué)校將以此次研討為起點，將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，共同推動小學(xué)中高段閱讀教學(xué)邁向新臺階。（翁玉華 通訊員 薛雨霜）
郫都區(qū)三道堰學(xué)校
