為深化課堂教學改革，以創(chuàng)新教學方式提升課堂質(zhì)效，促進教師專業(yè)發(fā)展與教學能力提升，4月10日，成都市教育科學研究院黨委委員、幼小教育研究所所長張碧榮，成華區(qū)小學數(shù)學教研員張川一行走進成都市二仙橋?qū)W校，通過課堂觀摩、座談交流的形式，對該校小學數(shù)學教學進行了專業(yè)指導。
課堂展示
李瑤老師執(zhí)教五年級下冊《分數(shù)除法——分數(shù)除以整數(shù)》一課，通過解決“4/7÷2”的數(shù)學問題來突出方法的多樣化，讓學生在討論中深度思考，體會到算理的一致性，引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間關(guān)聯(lián)的同時，還滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
課后總結(jié)
聽課結(jié)束后，張碧榮所長與張川老師對李瑤老師的課程給予了充分的肯定，并結(jié)合“新課標”對本堂課進行了細致精彩的全方位點評。
張川老師在交流中指明，新課標背景下的小學數(shù)學課堂應著力構(gòu)建動態(tài)生成的探究式學習模式，同時指出教師要注重“四化閉環(huán)”教學策略與學科核心素養(yǎng)的有機融合，在日常教學中滲透“對立統(tǒng)一”的數(shù)學思想，引導學生通過“轉(zhuǎn)化”思維理解數(shù)學本質(zhì)，實現(xiàn)從知識習得到素養(yǎng)提升的跨越。
張碧榮所長強調(diào)，小學高段數(shù)學教學要聚焦“重點突出、難點突破”的雙重目標，通過多元化解題策略培養(yǎng)學生“主動思維”品質(zhì)。張所長特別建議，教師要著力提升學生“思路構(gòu)建—動態(tài)調(diào)整—思維外顯”的認知能力，幫助學生實現(xiàn)從過程化思考到可視化表達，最終形成規(guī)范化思維模式的重要跨越。
在“雙減”政策與新課標雙輪驅(qū)動下，二仙橋?qū)W校數(shù)學組將以此次指導為契機，著力打造“三高”課堂——高參與度的問題情境、高思維量的探究過程、高獲得感的素養(yǎng)提升，讓每位教師成為思維型課堂的設計師，讓每個孩子成為數(shù)學本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)者！（魏雅莉 通訊員 秦宗秀 謝俊杰 白瑩）
二仙橋?qū)W校
