2025年4月15日下午，在成都市新都區(qū)芭德美際學(xué)校禮堂，十名中小學(xué)生站在臺上，身后屏幕顯示著他們用課余時間開發(fā)的四款A(yù)I學(xué)習(xí)工具。
沒有專業(yè)工程師參與，沒有商業(yè)公司支持，這些平均年齡13歲的孩子完成了從構(gòu)思到落地的全過程。這場特別的發(fā)布會，記錄著他們最真實(shí)的成長足跡。
學(xué)生版自創(chuàng)AI四大助手
源自孩子們真實(shí)需求
數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練助手（小學(xué)版）
數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練助手，專注于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯推理與自主解題能力。系統(tǒng)采用引導(dǎo)式學(xué)習(xí)模式，在解答題目時通過動態(tài)拆解步驟并提出漸進(jìn)式問題（如“這兩個幾何圖形的面積有何關(guān)聯(lián)？”“雞兔同籠問題連鎖其他算數(shù)問題”），幫助學(xué)生建立獨(dú)立思考習(xí)慣。
內(nèi)置“分層挑戰(zhàn)題庫”涵蓋從基礎(chǔ)練習(xí)到高階密室逃脫游戲，學(xué)生需通過解謎解鎖知識點(diǎn)，將抽象數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可視化探索過程，好玩好學(xué)更有趣。
開發(fā)者：張藍(lán)駿軼、石宸宇（五年級）
英語語法學(xué)習(xí)助手（小學(xué)版）
英語語法學(xué)習(xí)助手以“探索式學(xué)習(xí)”為核心，將傳統(tǒng)語法規(guī)則轉(zhuǎn)化為互動冒險任務(wù)。學(xué)生可進(jìn)入“語法小練習(xí)”“語法闖關(guān)”等主題關(guān)卡，提高語法理解力，不死記硬背。
系統(tǒng)內(nèi)置情景糾錯功能，當(dāng)檢測到常見錯誤時，AI會觸發(fā)趣味小劇場，讓學(xué)習(xí)英語變得更有趣。
開發(fā)者：王茂軒（五年級）
寫作引導(dǎo)師（中小學(xué)通用版）
寫作助手聚焦于提升學(xué)生的邏輯表達(dá)與情感描寫能力。輸入主題后，AI通過連環(huán)提問幫助明確寫作方向（如“你想突出友情的溫暖還是誤解的化解？”）依次在情感、主題等模塊一一引導(dǎo)。
通過啟發(fā)式引導(dǎo)，寫作助手幫助學(xué)生理清寫作框架、敘事結(jié)構(gòu)、描寫技巧，從而助力學(xué)生從“完成作業(yè)”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)作表達(dá)”。
開發(fā)者：李子喬（七年級）
代碼助手（中學(xué)版）
學(xué)生組團(tuán)打造的代碼助手以游戲化設(shè)計降低編程門檻。學(xué)生可通過“修復(fù)BUG拯救外星飛船”“破解密碼解鎖寶藏”等劇情任務(wù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法與算法邏輯。
當(dāng)代碼出現(xiàn)錯誤時，AI以趣味線索引導(dǎo)自主排查（如“第15行的小括號在玩捉迷藏！”），而非直接報錯。內(nèi)置“代碼小詞典”通過動畫解析專業(yè)術(shù)語（如循環(huán)語句、條件判斷），讓編程學(xué)習(xí)兼具挑戰(zhàn)性與成就感，幫助學(xué)生學(xué)會自己動腦寫代碼。
開發(fā)者：張謙熙、陳躪渝（六年級）
榮耀背后
10個少年，與教育的“雙向奔赴”
發(fā)布會的最后，芭德美際小學(xué)部執(zhí)行副校長蘇天平為石宸宇、袁一諾領(lǐng)銜的10人開發(fā)團(tuán)頒發(fā)聘書。燙金的聘書很輕，可比獲獎更酷的是背后的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、沉淀。
AI助手的意義不是替代思考，而是讓每個孩子相信自己可以創(chuàng)造答案——無論是對一道題，還是對人生。一群少年用行動給出了答案——他們親手打造的“AI助手1.0”正式亮相！從數(shù)學(xué)思維到代碼編程，多元AI智能工具不僅顛覆傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更讓所有人看到：教育的未來，原來可以如此鮮活。
更多創(chuàng)新工具，等你探索，除上述四款A(yù)I助手外，芭德美際學(xué)校AI平臺已上線多款學(xué)生自主開發(fā)的智能工具，涵蓋科學(xué)實(shí)驗?zāi)M、藝術(shù)創(chuàng)作引導(dǎo)、歷史時間線梳理等領(lǐng)域。芭德美際師生可自由進(jìn)入平臺，體驗由學(xué)生團(tuán)隊設(shè)計的多樣化學(xué)習(xí)輔助工具，見證創(chuàng)新如何讓教育更生動。（江蕾）
芭德美際,小學(xué)生自主研發(fā)AI工具
