2025年4月12日，“踐行教育家精神，助力高質(zhì)量發(fā)展”——成都市高小蘭名校長(zhǎng)工作室啟動(dòng)暨高品質(zhì)開(kāi)放活動(dòng)在四川天府新區(qū)元音小學(xué)舉行。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師鮑傳友，成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)譚文麗，四川天府新區(qū)黨工委教育衛(wèi)健工委委員、教育和衛(wèi)生健康局黨組成員、副局長(zhǎng)陳頎等專家領(lǐng)導(dǎo)出席活動(dòng)。四川天府新區(qū)教育衛(wèi)健局綜合處、教育處、組織人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人，天府新區(qū)教科院、全區(qū)中小學(xué)校級(jí)和中層管理干部、成都市首批小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員、區(qū)外友好學(xué)校代表以及成都市高小蘭名校長(zhǎng)工作室全體成員，共襄這一新時(shí)代教育家型校長(zhǎng)培養(yǎng)共同體的啟航盛舉。活動(dòng)由四川天府新區(qū)元音小學(xué)專職副書(shū)記洪敏主持。
三石筑基·薪火相承
譚文麗：教育家精神的時(shí)代囑望
成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)譚文麗在致辭中熱烈祝賀工作室成立，并以“三石精神”為內(nèi)核闡釋專業(yè)發(fā)展路徑。她結(jié)合自身領(lǐng)銜名師工作室的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出：教育者要甘當(dāng)托舉學(xué)生成長(zhǎng)的“墊腳石”，以終身學(xué)習(xí)鍛造專業(yè)精進(jìn)的“磨刀石”，最終錘煉成為扎根教育、守正創(chuàng)新的“壓艙石”，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)能。
協(xié)力共扶·熔鑄承諾
學(xué)術(shù)智庫(kù)與行政賦能雙軌協(xié)同
在全體與會(huì)者的見(jiàn)證下，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授鮑傳友與四川天府新區(qū)教育衛(wèi)健局副局長(zhǎng)陳頎共執(zhí)紅綢，為“成都市高小蘭名校長(zhǎng)工作室”揭牌。這方凝聚教育家精神的牌匾，既是學(xué)術(shù)引領(lǐng)與行政支撐雙輪驅(qū)動(dòng)的實(shí)體象征，更標(biāo)志著專家智慧、行政決心與校長(zhǎng)信念的三力共振——當(dāng)紅綢滑落的瞬間，三方力量已熔鑄成托舉成都教育高質(zhì)量發(fā)展的承諾基石。
陳頎副局長(zhǎng)向教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T鮑傳友教授頒發(fā)工作室指導(dǎo)專家聘書(shū)。此次戰(zhàn)略級(jí)智庫(kù)資源的導(dǎo)入，標(biāo)志著工作室正式構(gòu)建起“學(xué)術(shù)導(dǎo)航+行政護(hù)航”的創(chuàng)新培養(yǎng)范式，通過(guò)專家把脈與政策賦能的深度耦合，為新時(shí)代教育家型校長(zhǎng)培養(yǎng)工程注入強(qiáng)大的智庫(kù)動(dòng)能。
授證贈(zèng)書(shū)·知行交響
傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代治理相得益彰
在莊重的授證贈(zèng)書(shū)儀式中，領(lǐng)銜人高小蘭校長(zhǎng)為學(xué)員頒發(fā)研修證書(shū)，并贈(zèng)予《論語(yǔ)》《大學(xué)》《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》三部教育經(jīng)典。這三冊(cè)典籍構(gòu)成校長(zhǎng)培養(yǎng)的立體坐標(biāo)——《論語(yǔ)》以仁者情懷鑄就教育者的精神原鄉(xiāng)，《大學(xué)》憑“修齊治平”千年智慧厚植內(nèi)生動(dòng)能，《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》則以現(xiàn)代管理思維提供辦學(xué)治校方法論腳手架，共同構(gòu)筑起“經(jīng)典培根-精神鑄魂-工具賦能”的新時(shí)代校長(zhǎng)培育邏輯，為新時(shí)代校長(zhǎng)成長(zhǎng)提供知行合一范式。
蘭溪模型·生態(tài)進(jìn)階
工作室研修規(guī)劃的戰(zhàn)略解碼
高小蘭校長(zhǎng)在《以理想照亮理想，用生命影響生命》報(bào)告中，系統(tǒng)闡釋工作室使命和愿景,全面解讀工作室三年研修規(guī)劃。工作室以“蘭”為精神內(nèi)核，以“共修營(yíng)”為運(yùn)行模式，“蘭溪共修營(yíng)”之名，取意“曲水流觴”的古典雅集意象，象征教育智慧的流動(dòng)與共生——如蘭生于幽谷，香遠(yuǎn)益清；若溪匯成江海，潤(rùn)澤四方。
“蘭溪共修營(yíng)”勾勒出了工作室的未來(lái)愿景：
個(gè)體如蘭：助力成員從“合格”邁向“卓越”，凝練個(gè)性化教育主張；
群體若溪：以“蘭溪共修營(yíng)”為紐帶，激活“智慧眾籌、共學(xué)互研”的創(chuàng)新活力；
生態(tài)成林：聯(lián)動(dòng)學(xué)校，打造“一校一品、百花齊放”的教育新格局。
凝心聚力·立標(biāo)破局
鮑傳友：以科學(xué)規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展
在百年變局與教育轉(zhuǎn)型交織的新時(shí)代，“規(guī)劃”已成為學(xué)校破解高質(zhì)量發(fā)展難題的核心密鑰。面對(duì)“五育并舉”的育人新目標(biāo)、人工智能驅(qū)動(dòng)的教學(xué)新生態(tài)，以及教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“優(yōu)質(zhì)均衡、開(kāi)放創(chuàng)新”戰(zhàn)略任務(wù)，學(xué)校亟需以科學(xué)規(guī)劃錨定航向。
規(guī)劃之要：凝心聚力的戰(zhàn)略共識(shí)。規(guī)劃不僅是文本，規(guī)劃之要義，在于民主參與、共同治理、凝聚人心，與各方共建學(xué)校發(fā)展之藍(lán)圖。
規(guī)劃之道：科學(xué)與技術(shù)的雙輪驅(qū)動(dòng)。如何讓規(guī)劃從“紙上愿景”變?yōu)椤澳_下道路”？鮑教授給出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的五個(gè)板塊、六個(gè)程序，用一個(gè)個(gè)案例生動(dòng)闡述了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的具體策略。
鮑教授的講座立足于政策前沿，扎根于教育實(shí)踐，為新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了兼具理論高度與實(shí)踐張力的行動(dòng)指南。
致未來(lái)：從一株蘭到一片林的共生圖
當(dāng)?shù)谝恢暧奶m于沃土舒展，其根系已悄然編織成智慧共生的網(wǎng)絡(luò)。高小蘭名校長(zhǎng)工作室的啟航，不僅是教育家精神的當(dāng)代書(shū)寫(xiě)，更是教育治理現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)田。未來(lái)三年，這片“蘭溪共修”將如何催生“個(gè)體卓越-群體共振-全域繁茂”的成長(zhǎng)生態(tài)？答案藏在每個(gè)躬身耕耘的晨昏里，寫(xiě)在每所學(xué)校的文化基因中，更將鐫刻于成都教育高質(zhì)量發(fā)展的歷史坐標(biāo)上。（黃小林 通訊員 李彪）
四川天府新區(qū)元音小學(xué)
