2025年4月8日上午，成都市溫江區(qū)和盛小學(xué)校迎來了一場聚焦語文教學(xué)質(zhì)量的專項視導(dǎo)活動。溫江區(qū)教科院小學(xué)語文教研員卓瓊老師帶領(lǐng)小學(xué)語文低段中心組成員走進和盛小學(xué)校，與教學(xué)行政及四年級語文教師齊聚一堂，以課堂為鏡，以常規(guī)為尺，共赴一場關(guān)于語文教學(xué)的深耕之旅，共探小學(xué)語文教學(xué)提質(zhì)增效之道。
觀課問道 共研文言之美
鐵杵磨針凝匠心，文言課堂展新韻。和盛小學(xué)四年級語文教師楊夢葉以《鐵杵成針》開啟了此次視導(dǎo)的第一篇章。課堂上，楊老師緊扣文言文教學(xué)特點，字斟句酌析詞義，循循善誘悟道理。中心組成員凝神聆聽，細品課堂中的匠心獨運，為后續(xù)的深入研討埋下伏筆。
分班視導(dǎo) 深耕課堂細節(jié)
第二節(jié)課的鈴聲響起，視導(dǎo)組的老師們兵分三路，走進不同班級的課堂，視導(dǎo)活動轉(zhuǎn)入分班觀摩環(huán)節(jié)。
韓倩妮、劉淑英老師走進4年級3班聆聽黃美雪老師的《母雞》課堂。黃老師的課堂以“情感線”貫穿始終，通過生動的朗讀和細膩的分析，讓母雞“討厭”的一面躍然紙上。韓倩妮、劉淑英老師坐在教室后排，目光在師生互動間游走，留意到教師與學(xué)生的互動，而孩子們的積極交流，正是語文素養(yǎng)落地的生動落腳。
卓瓊、王宇恒老師在4年級4班聆聽李林俊老師的《囊螢夜讀》，感受古人勤勉向?qū)W的精神。
龔櫟晞、陳小莉老師于4年級5班見證喻欣蕾老師與《母雞》的對話，課堂上師生互動默契，思維火花頻現(xiàn)。
精準把脈 共謀質(zhì)量提升
常規(guī)細查明方向，一對一導(dǎo)啟新思。課間操后，視導(dǎo)進入深度互動環(huán)節(jié)。中心組成員分組行動：一查教學(xué)常規(guī)，二析課例得失，三謀提質(zhì)良策。
卓老師帶領(lǐng)中心組成員們在四年級辦公室里展開了另一番“細致巡查”。她們輕輕翻開學(xué)生的作業(yè)本，看見田字格里工整的生字書寫，作文本上紅色的修改符號如梅花般綻放，有的批注著“比喻生動，若加入聲音描寫會更鮮活”，有的畫著笑臉符號鼓勵進步。
隨后的一對一交流中，中心組老師與執(zhí)教者圍坐桌前，從課堂節(jié)奏的把控到板書設(shè)計的優(yōu)化，從作業(yè)分層布置的策略到學(xué)困生輔導(dǎo)的細節(jié)，如朋友般坦誠交流。
總結(jié)升華 擘畫未來藍圖
隨后，卓老師帶領(lǐng)中心組教師與和盛小學(xué)四年級語文團隊齊聚一堂，就本次專項視導(dǎo)活動進行集中匯報。
理念引領(lǐng)，在農(nóng)村學(xué)情中守正創(chuàng)新，在課堂變革中錨定方向。和盛小學(xué)陳熙主任以“三個思考”勾勒語文教學(xué)的育人藍圖：“語文不僅是字詞句段的解析，更是真善美的種子播撒�！彼Y(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際，提出閱讀教學(xué)應(yīng)“把課堂還給學(xué)生”，讓孩子們在朗朗書聲中感受文字的溫度；作業(yè)設(shè)計要“跳出題海戰(zhàn)術(shù)”，聚焦“為什么做”“怎樣做更有效”，讓每一次練習(xí)都成為能力提升的階梯。這番話如“撥云見日”，讓在場教師更明晰：扎根土地的語文教育，既要守住“字正腔圓讀經(jīng)典”的本真，也要揚起“與時俱進育新人”的風(fēng)帆。
三實立本 三多兩做 賦能提質(zhì)
活動尾聲，卓瓊老師以“三實”“三多”“兩做”為關(guān)鍵詞總結(jié)視導(dǎo)成果。
一場視導(dǎo)，一次喚醒；一番碰撞，一片星火。溫江語文人正以“鐵杵成針”的篤定、“囊螢夜讀”的勤勉，在提質(zhì)之路上砥礪前行。未來，技術(shù)的清風(fēng)將與書聲瑯瑯交融，農(nóng)村小學(xué)的語文課堂，必將綻放出更加絢麗的智慧之花。（張紅 通訊員 黃美雪）
和盛小學(xué),專項視導(dǎo)活動
