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為提升教師心理健康教育能力，深化校園心理危機(jī)干預(yù)工作，明湖教育集團(tuán)于4月8日下午，圍繞“心理危機(jī)干預(yù)”主題，開(kāi)展了心理健康教育說(shuō)課比賽。羊馬學(xué)校、仁里小學(xué)、中山小學(xué)、明湖小學(xué)四所學(xué)校的教師同臺(tái)競(jìng)技，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)心理健康教育新思路。

參賽教師風(fēng)采

羊馬學(xué)校魏濤《珍視生命中的TA——我的生命拼圖》

羊馬學(xué)校魏濤帶來(lái)《珍視生命中的TA——我的生命拼圖》，以“體驗(yàn)—認(rèn)知—行動(dòng)”為邏輯主線，通過(guò)“大風(fēng)吹”破冰游戲、虛擬災(zāi)難情境下的生命抉擇活動(dòng)及星空冥想等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從感知生命聯(lián)結(jié)、重構(gòu)價(jià)值認(rèn)知到踐行守護(hù)行動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“理解他人重要性”到“主動(dòng)珍視生命”的認(rèn)知行為轉(zhuǎn)化，突破傳統(tǒng)生命教育的情感共鳴瓶頸。

仁里小學(xué)黃丹《情緒博物館》

仁里小學(xué)黃丹帶來(lái)《情緒博物館》，圍繞“情緒識(shí)別—表達(dá)—管理”三階目標(biāo)，以藝術(shù)療愈為媒介，通過(guò)雙繪畫(huà)活動(dòng)構(gòu)建“具象化情緒表達(dá)—社會(huì)化情感共鳴”認(rèn)知閉環(huán)，突破傳統(tǒng)情緒教育中“概念抽象化”與“體驗(yàn)碎片化”的困境。

中山小學(xué)曹菊《發(fā)光小太陽(yáng)，自信小少年》

中山小學(xué)曹菊帶來(lái)《發(fā)光小太陽(yáng)，自信小少年》，結(jié)合游戲與積極心理學(xué)，設(shè)計(jì)自信心訓(xùn)練課程，激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)同感與成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。

明湖小學(xué)明語(yǔ)《我命由我不由“網(wǎng)”》

明湖小學(xué)明語(yǔ)帶來(lái)《我命由我不由“網(wǎng)”》，基于“問(wèn)題外化—認(rèn)知干預(yù)—行為賦能”邏輯鏈，通過(guò)“神經(jīng)科學(xué)可視化+行為替代工具”雙驅(qū)動(dòng)策略，破解學(xué)生“知網(wǎng)害而難自控”的困境，構(gòu)建從“被動(dòng)沉溺”到“主動(dòng)掌控”的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)閉環(huán)。

活動(dòng)成效

本次賽課充分展現(xiàn)明湖教育集團(tuán)教師對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的精準(zhǔn)把握能力，四節(jié)課程均聚焦真實(shí)校園情境，涵蓋生命教育、網(wǎng)絡(luò)健康、情緒管理及自信培養(yǎng)等熱點(diǎn)議題。經(jīng)專(zhuān)業(yè)評(píng)委綜合評(píng)定，最終推選優(yōu)秀課例晉級(jí)崇州市片區(qū)復(fù)賽。