3月18日、21日，成都師范學(xué)院春夜講堂里，兩場(chǎng)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課正點(diǎn)亮師范生的成長(zhǎng)之路，彭州市高雪霞名師工作室領(lǐng)銜人、彭州市延秀小學(xué)高雪霞校長(zhǎng)，工作室核心成員、延秀小學(xué)教導(dǎo)主任王小波老師為小學(xué)教育專業(yè)大四學(xué)生開(kāi)展了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的講學(xué)。此次講學(xué)聚焦新課標(biāo)背景下跨學(xué)科教學(xué)的前沿實(shí)踐，以鮮活課例與理論剖析相結(jié)合的方式，助力師范生提升教學(xué)創(chuàng)新能力。
王小波老師在講座中，以《滴水實(shí)驗(yàn)》課程開(kāi)發(fā)為例，拆解新課標(biāo)落地路徑。他從“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)設(shè)定”“多學(xué)科知識(shí)圖譜繪制”“課時(shí)任務(wù)梯度設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科主題教學(xué)的評(píng)價(jià)”四個(gè)方面，演示如何在數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)中將數(shù)學(xué)測(cè)量、計(jì)算與科學(xué)探究、環(huán)保教育相融合。
“計(jì)算浪費(fèi)水量是數(shù)學(xué)應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)生活中的浪費(fèi)數(shù)據(jù)是實(shí)踐應(yīng)用，節(jié)水方案設(shè)計(jì)則是社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)�！蓖趵蠋熗ㄟ^(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示學(xué)生的節(jié)水方案到制作的節(jié)水裝置模型，直觀呈現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)維度。他還特別強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題鏈”在跨學(xué)科教學(xué)中的驅(qū)動(dòng)作用：從“如何測(cè)量一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭一年的浪費(fèi)量”到“怎樣統(tǒng)計(jì)校園用水浪費(fèi)量”，再到“怎樣節(jié)約用水”的方案設(shè)計(jì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)生跨學(xué)科思維和能力的進(jìn)階。
高雪霞校長(zhǎng)以《在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中變革育人方式》為題，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《升國(guó)旗中的學(xué)問(wèn)》為案例，用真實(shí)情境打通學(xué)科邊界，系統(tǒng)闡釋跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的核心邏輯。她通過(guò)“國(guó)旗尺寸比例與數(shù)學(xué)測(cè)量”“測(cè)量旗桿高度與升旗時(shí)間規(guī)劃”“國(guó)旗歷史背景與愛(ài)國(guó)主義教育”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)如何將數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、德育等有機(jī)融合。
“跨學(xué)科不是簡(jiǎn)單拼盤(pán)，而是基于真實(shí)問(wèn)題的深度重構(gòu)�！备咝ｉL(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，教師需以學(xué)生生活為原點(diǎn)，提煉核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)多學(xué)科聯(lián)動(dòng)的任務(wù)鏈。在人工智能已經(jīng)到來(lái)的時(shí)代，如何培育對(duì)國(guó)家有用的人才，需要教師的勝任力、學(xué)生的學(xué)習(xí)力、學(xué)生的創(chuàng)新力。
兩位老師的分享既有頂層設(shè)計(jì)視野，又有落地操作細(xì)節(jié)。這種“案例教學(xué)+實(shí)戰(zhàn)演練”的模式，能幫助準(zhǔn)教師們突破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，為未來(lái)應(yīng)對(duì)教育變革儲(chǔ)備關(guān)鍵能力。
隨著新課標(biāo)全面推進(jìn)，跨學(xué)科教學(xué)能力已成為教師專業(yè)發(fā)展的核心素養(yǎng)。此次講座不僅為在校師范生提供了可遷移的方法，更折射出教師教育體系從“分科培養(yǎng)”向“復(fù)合型育人”轉(zhuǎn)型的積極探索。（賴波 通訊員 劉欣）
延秀小學(xué),跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課
