為推動(dòng)校本研修成果轉(zhuǎn)化，2025年3月24日，新疆維吾爾自治區(qū)“國培計(jì)劃（2025）”縣級骨干教師團(tuán)隊(duì)跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)在成都高新區(qū)尚陽小學(xué)順利舉行。本次活動(dòng)聚焦“單元整體教學(xué)”與“跨學(xué)科實(shí)踐”兩大核心，通過課堂觀摩、教研研討、經(jīng)驗(yàn)共享等方式，探索學(xué)科育人創(chuàng)新策略，助力新疆骨干教師育人能力提升。尚陽小學(xué)黨支部書記、校長楊琳玲，數(shù)學(xué)組全體教師與來自新疆維吾爾自治區(qū)的50多位骨干教師參加了此次活動(dòng)。
課例觀摩 共研共思
24日上午，首先由牟小鳳老師執(zhí)教三年級課例《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》。牟老師從分蘋果的真實(shí)情境出發(fā)，引出分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，通過畫一畫、折一折、涂一涂等多種操作活動(dòng)讓學(xué)生逐步理解二分之一、幾分之一、幾分之幾的意義。課堂結(jié)尾，牟老師引導(dǎo)學(xué)生回顧收獲，鼓勵(lì)用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)生活中的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
接著，何珍老師與四（1）班的孩子們帶來課例《小數(shù)乘整數(shù)》。何老師緊扣“計(jì)數(shù)單位”這一核心概念，通過活化單位經(jīng)驗(yàn)、深化單位操作、升華單位體系三步驟為學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知階梯，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“因數(shù)小數(shù)位數(shù)決定積的小數(shù)位數(shù)”的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從具象操作到抽象法則的跨越。
課后，觀課教師利用醍摩豆智慧教育系統(tǒng)與學(xué)科觀察量表，開啟了“數(shù)據(jù)+素養(yǎng)”雙維評課模式，為新疆團(tuán)隊(duì)展示了基于311模式的評課議課樣態(tài)。在課堂中，醍摩豆智慧教育系統(tǒng)實(shí)時(shí)采集師生互動(dòng)數(shù)據(jù)，并結(jié)合“蘇格拉底影片”回溯關(guān)鍵教學(xué)片段，為教研提供可視化證據(jù)鏈；課堂觀察量表的設(shè)計(jì)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，聚焦“邏輯推理、運(yùn)算能力、問題解決”等維度，二者整合應(yīng)用顯著提升了評課改課效能，從現(xiàn)象看本質(zhì)，用事實(shí)說改進(jìn)。
聚焦單元 跨界賦能
下午，活動(dòng)圍繞一線教師“如何設(shè)計(jì)素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)”“如何開展跨學(xué)科實(shí)踐”等痛點(diǎn)展開研討。何成龍老師從目標(biāo)統(tǒng)整、工具設(shè)計(jì)、系統(tǒng)支持三方面，分享了尚陽小學(xué)數(shù)學(xué)組落實(shí)單元整體教學(xué)的思考與實(shí)踐。賀文敏老師逐一剖析跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)目前存在的真實(shí)困境，以“打造家長等候區(qū)”為例，為大家梳理跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征、架構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑。
每一次相遇都是教育火花的碰撞，每一次跟崗都是交流學(xué)習(xí)的契機(jī)。這場跨越2800公里的相遇，既是交流學(xué)習(xí)的路途，也是相互影響、相互溫暖的旅程。情系教育，資源共享，共謀發(fā)展，攜手前行，愿今后有更多的機(jī)會(huì)，互學(xué)互助、協(xié)同發(fā)展，繪就新的精彩！（李林）
尚陽小學(xué),新疆維吾爾自治區(qū)“國培計(jì)劃（2025）”縣級骨干教師團(tuán)隊(duì)跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)
