近日，成都天府中學附屬小學課程與成長中心面向家長開放了一年級六個班級的校園學習生活。
在一次次校園開放日中，有著無數溫馨且暖人的畫面，這些畫面背后所產生的情感就是“愛”。“愛”也寫作“愛”，心之感受。
學習之愛
半年多的小學生活，孩子們已漸入佳境。課堂上的他們眼中有光、腦中有思，滿臉的認真專注模樣，和老師一起去探索新知、建構自己的思維方式。以語文學科出發(fā)，融合傳統(tǒng)文化、兒童閱讀，以數學學科鏈接高階思維學習，以體育與健康學科觸發(fā)技能與素養(yǎng)的整合，讓歌與舞在音樂課堂共同呈現，讓孩子在美術創(chuàng)作中看見自我發(fā)現自我，讓好奇心和探索欲在一次次的科學實驗中不斷點燃和喚醒……學習于兒童，不是要求，而是從主觀意愿的一次次“出發(fā)”，兒童保持對學習的摯愛和向往，是他們能在求學階段保持健康向上的成長之姿的基石。
師生之愛
將大人看似簡單的知識讓孩子們真正理解、遷移、運用，天中附小一直將開校前就立項的市級課題《指向深度學習的學習活動設計研究》作為全學科教學的指導方向，用課題引領老師們做更專業(yè)更適合孩子們成長的學習方式研究，用活動、游戲、比賽等更易吸引這個年齡階段孩子的學習方式貫穿整個課堂。
在課堂教學之中，尊重孩子的主體性，照顧到每個孩子的需求，客觀給予孩子及時準確的評價，對孩子的認知給予豐滿和完善，這是老師們“愛”的表達方式，愛從來就是雙向奔赴的，孩子們也在用積極參與、熱情感恩的心真實回饋著老師們的付出：一個溫暖的抱抱，一個眉頭緊鎖后的釋然，一個聽懂后的點頭，一張寫滿關心與愛的留言條……
生生之愛
學會與同伴相處是小學階段一件非常重要的事，在交往中感受友誼、合作、溝通、共情、傾聽，學著去解決遭遇到的人際交往問題，處理伙伴間的矛盾，甚至自信心與自尊心的培養(yǎng)。天中附小不論課堂的學習氛圍還是課外的自然環(huán)境，給孩子們創(chuàng)設了充足的交往空間和時間。所有學科課堂上的同桌合作、小組合作，有交流必然有意見的交鋒，如何換位思考，如何與他人共同學習，如何清晰表達自己的想法，如何相互尊重與理解，思維碰撞的過程也是交往能力提升的過程；課下的自然環(huán)境更是不用說，孩子們在廣闊的空間，感受著自然的力量，內心是安全與強大的，與同伴分享自己的想法，一起游戲，一起體驗“友誼之船說翻就翻”，螺旋上升地感受交友的過程，同理心、共情力在悄然而至。生生之愛，這般模樣！
親子之愛
小小的教室里，爸爸媽媽在課堂上與孩子坐在一起共同學習，在大課間與孩子共同運動與游戲……那個幼兒時還總牽著手走，偶爾需要抱抱的寶貝不知不覺長大了，他在學習與游戲的同時，還在家長的耳邊悄聲細語，叮囑交流，這段在一起的美好時光彌足珍貴。爸爸媽媽給予的溫暖抱抱與支持鼓勵，也是孩子前行路上的愛與力量。愛他，如他所是，而非如我所愿。彼此的陪伴是相互成就的過程，爸爸媽媽也一定感受到了愛的幸福！
校園之愛
學習之愛、師生之愛、生生之愛、親子之愛，孩子們對校園有了足夠安全感，成長自然發(fā)生，校園之愛自然生根。在自然舒展的校園中，瞧見孩子們正用自己的方式表達著對校園的愛，他們滿心歡喜地與爸爸媽媽分享著校園的建筑功能室、校園的一花一木、校園的老師同學，所有的一切已成為他們的“朋友”。
朋友圈、家長群、聽課筆記里，分分秒秒的記錄與感悟，都是爸爸媽媽們對校園的愛。一所學校之所以被稱為“理想中的校園”，是因為家校的追求一致，行動一致，相互信任，彼此支持，這個愛，為孩子們提供了一個堅實的成長基礎。
愛，是自然界的第二個太陽。在光與影同時存在的世界里，這第二個太陽總能幫助大家驅散心中的影。陸枋校長曾多次在教師例會上分享“融融學堂”的“融”，溫暖、融合、交流，開放、人文、學術，小學六年時光，愿每個孩子都能在融融學堂去充分地感受愛，共情愛，理解愛，表達愛，為走進浩浩世界充盈內心的力量！（江蕾 通訊員 王艷云 孫靈茜 李羚毓）
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