人的認知發(fā)展中，思維發(fā)展是核心。為探索如何承接國家發(fā)展、落地課標要求，成都市東城根街小學教育集團于2023年4月19日-21日，以“高質量的學科實踐，深思維的課堂變革”為主題，以現(xiàn)場會議+線上直播的形式舉辦了為期三天的研討會，希望探討教育教學高質量發(fā)展中的學校作為，落地新課標過程中的學校實踐。
ke·客 zhi·至
中國教育科學研究院高等教育研究所所長張男星
四川省教育科學研究院黨總支書記、副院長(主持工作)廖德斌
四川大學公共管理學院教授、博士生導師、四川大學人力資本開發(fā)研究所所長羅哲
成都市青羊區(qū)教育局黨組成員、機關黨委書記高文
成都市教育科學研究院副院長譚文麗
成都師范學院副教授、四川省基礎教育研究中心副主任徐猛
成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長黃靜梅
成都市青羊區(qū)教育科學研究院院長邵開澤
杭州市上城區(qū)教育學院基礎教育研究中心副主任蔣敏
《四川教育》雜志副主編李益眾
成都市青羊區(qū)教育科學研究院副院長王琪
特邀主持人——成都市青羊區(qū)教育科學研究院副院長葉劍
蒞臨研討會現(xiàn)場的還有中國教科院試驗區(qū)名師發(fā)展學校成員、四川省高質量發(fā)展共同體成員校校長及教師代表、成都市未來教育聯(lián)盟成員學校、四川省“賴晗梅卓越校長工作室”成員校校長及教師代表、成都市賴晗梅名校長工作室成員校校長及教師代表、成都市校長發(fā)展基地校成員校代表、青羊區(qū)各校教學分管副校長以及川網(wǎng)傳媒集團、青羊融媒體、封面新聞等新聞媒體的朋友們。
ke·科 zhi·智
隨著“繁星”合唱團孩子們的低吟淺唱，以“高質量的學科實踐”為主題的高峰論壇拉開了序幕，由青羊區(qū)教育科學研究院副院長葉劍主持。
成都市青羊區(qū)教育局黨組成員、機關黨委書記高文代表青羊區(qū)教育局致辭。高文書記從黨的二十大報告出發(fā)，分享青羊教育以“三新四態(tài)·五育并舉”推進課程改革的路徑，通過“課堂新樣態(tài)，課程新形態(tài)，評價新模態(tài)，教師新姿態(tài)”來構建高質量教育體系的做法。最后，他預祝本次活動取得圓滿成功。
四川省教育科學研究院黨總支書記、副院長廖德斌贊揚本次研討會的主題立足高質量發(fā)展，站位高；四川省內(nèi)外多所學校共同參與，影響廣。他希望各校能推廣學習東小經(jīng)驗，結合學校實際，真正做到五育并舉、做好課程內(nèi)容的組織優(yōu)化、做好高質量的作業(yè)設計。
中國教育科學研究院高等教育研究所所長張男星高度贊揚青羊區(qū)整體改革一直呈現(xiàn)早捕捉、早布局、早執(zhí)行的態(tài)勢。她從本次研討會主題的三個關鍵詞肯定了東小在開放性的理念引領下，聚焦有研究性、可變性、可討論性的議題。
四川大學公共管理學院教授、博士生導師、人力資本開發(fā)研究所所長羅哲以《教師發(fā)展與教育高質量發(fā)展》為題作了主旨報告。他從一個依據(jù)、一個體系進行溯源，將教師定位為“學生學習的引路人”，認為教師是推動教育高質量發(fā)展的根本，是撬動課堂變革的核心。羅哲教授希望教師們都能具有專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力，都能沿著合格教師、骨干教師、示范教師、名教師、教育家型教師的路徑，從內(nèi)在專業(yè)成長度、外在影響力兩個維度全面發(fā)展。
杭州市上城區(qū)教育學院基礎教育研究中心副主任蔣敏以《思維課堂：走向理想樣本的實證研究》為題作報告。蔣敏副主任結合學生學習的具體案例，分析學生在課堂學習中思維發(fā)展存在的四個問題；以數(shù)為據(jù)呈現(xiàn)教師和學生心中的不同“思維課堂”樣態(tài)。她介紹了上城區(qū)構建的思維課堂范式，并結合課堂案例一一呈現(xiàn)思維課堂的教學設計、推進方法和評價方式。
青羊區(qū)教育科學研究院黨支部書記、院長邵開澤以《新課程背景下思維力培育的區(qū)域實踐——三新四態(tài)、五育并舉》為題作報告，分享了青羊區(qū)整體推進課程改革的實踐。邵院長立足國家政策，從區(qū)域現(xiàn)狀中分析現(xiàn)實問題，通過學習深刻領會國家修訂思路、四大核心突破、三有培養(yǎng)目標，尋找到抓住“落地”基本點、構建“立體”推進鏈、形成“系統(tǒng)”工具箱的實踐方式。
成都市東城根街小學教育集團黨支部書記、校長賴晗梅以《素養(yǎng)導向的學習方式變革》為題作報告。她鏈接國家育人目標，溯源巴金精神，回顧學校發(fā)展歷程，講述了培根鑄魂的學校文化。賴校長介紹了生長于學校育人方式和育人目標的綜合育人課程——“根·真”課程。她從內(nèi)容、形式、類型三個層面介紹了東小全面育人評價改革。最后，賴晗梅校長鏈接新課標和新方案的學科素養(yǎng)要求，仔細分享了東小素養(yǎng)導向的學習方式變革的具體實踐。東小依托經(jīng)過多年的摸索，已經(jīng)從雛形年走向深化年的思維課堂，實現(xiàn)素養(yǎng)導向的學習方式變革的真正落地。
賴校長結合學校課程案例分享如何借助學科實踐的思維課堂、學科育人的跨學科學習兩條路徑通向學習方式變革，最終幫助學生激發(fā)學習興趣，形成社會責任；關注聯(lián)結，發(fā)展學生綜合思維；提高學生真實情境問題解決能力。
成都市教育科學研究院副院長譚文麗高度肯定了東小本次活動方案的高質量、選題的高質量、會議內(nèi)容的高質量。她贊揚本次會議是在新的教育形勢下的新探索，選定東小承辦本次活動，源于學校具有能將宏觀的政策理念導向教師行為行動、推動學生發(fā)展和學校變化的強大轉化力；同時，東小作為青羊源城優(yōu)質教育的樣板，一直走在教育教學變革的前沿，具有引領性、輻射性、示范性、拓展性。
上午，跟隨專家們的分享，一起觸摸了教育前沿、拓展了教育專業(yè)知識、認知了學生思維發(fā)展規(guī)律、觸碰了學習方式的變革路徑。
ke·課 zhi·質
下午，以“深思考的課堂變革”為主題的微論壇，由成都市龍江路小學副校長張朝靜主持。各學校校長立足一線教育，分享如何依托課堂變革，提高課堂質效，承載育人功能，指向學生思維發(fā)展的策略。
東城根街小學副校長張英以《基于學科實踐的思維課堂樣態(tài)》分享了學校各學科落地思維課堂的探索之路。張英副校長沿著“為什么建‘思維課堂’”“什么是‘思維課堂’”“怎么建‘思維課堂’”為大家呈現(xiàn)了東小的思維課堂樣態(tài)。
東小的思維課堂是基于學科、基于“三新”，歷經(jīng)七年構建起來的。張英副校長從學習方式、課堂愿景、學習脈絡、學習路徑、構成要素、課堂主張六個維度描繪了學校思維的具體樣態(tài)。該校形成了“‘四步’保設計質效”“‘九要素’助設計科學’”“‘六階’成設計多元”的流程助推思維課堂的設計；通過“‘五化’育高階思維”“‘六學’達兩類學習”“‘一體’促深度學習”保證學習過程的質效；借力“‘六會’落教學評一致”構建全面的評價體系。
北京實驗二小腦育項目負責人帥筱悅、深圳龍華區(qū)教科院附屬學校腦育項目負責人宋倩玲分別以《腦科學與學習實踐》和《腦科學與基礎教育融合的實踐與探索》為題，分享了他們的探索。
重慶謝家灣學校語文學科主任施立帶來了以《做實學科教研，促進教師專業(yè)化成長》為主題的分享。
四川省“賴晗梅卓越校長工作室”成員學校崇州市城北學校校長白艷梅、龍泉實驗小學校長劉雪梅分別以《貼著兒童行走，追求理解的學習》《“以惑為軸”的深度學習的實踐研究》為題分享了學校實踐。
五個學校的主題分享都從腦科學的理論基礎出發(fā)，結合學校面臨的困境和挑戰(zhàn)，立足新時代對學生培養(yǎng)目標和課堂變革的要求，鏈接“腦科學”的前沿理論，尋找到以“理解學習”“深度學習”來撬動課堂變革的路徑，推動學校的教育教學走向高質量發(fā)展。成都師范學院副教授、四川省基礎教育研究中心副主任徐猛高度褒獎了六所學校的課堂變革都能鏈接腦科學，借助技術和工具，讓學生的思維可視化。學生在這樣的思維課堂中的發(fā)展呈現(xiàn)出優(yōu)質化、深度化的表征。徐猛副主任稱贊東小的課堂變革聚焦學生的核心素養(yǎng)、深研學科本質、在學科實踐和跨學科實踐的思維課堂中培養(yǎng)學生的專家性思維，讓學生能夠在具有包裹性的實踐中，解決日常生活中真實的、復雜的問題，最終指向培養(yǎng)整體性的人的發(fā)展。東小提供的思維課堂樣態(tài)值得借鑒與學習。
在本次主題活動中，從前沿視野的宏觀論壇里領略培育學生“思維”的意義與路徑，也聚焦微觀視野的學校課堂變革中學習各學校思維培育的落地措施。（賴波 通訊員 陳暢）
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