新課標和新方案中都要求設立跨學科主題學習活動，加強學科間的相互聯系，帶動課程綜合化實施�；诖�，本次“高質量的學科實踐，深思維的課堂變革”研討會的最后一天，成都市東城根街小學將主題聚焦于“基于學科實踐的‘跨學科學習’探索”，希望建立“N”條路徑，探索學科實踐的課堂變革。
“‘跨學科學習’——從‘教’到‘學’的課堂變革”的研討會由新都天元小學校長寧佐葉主持。
1·課標∞·解讀
西南大學教師教育學院教授、博士生導師胡航帶來了《深度學習：“跨學科”的本質追求與實踐路徑》的主旨報告。胡教授談到跨學科是第一次清晰地在新課標中呈現出來，其本質就是東城根街小學“真教育”中“以真育真”的教育思想。他解讀了新課標、新高考和深度學習在學術表達、實際操作、價值與追求三個維度的外在表征。
胡航教授從大量的生活案例、教學實際出發(fā)，剖析跨學科學習需要教師幫助學生構建起分析問題的思維框架；鏈接東城根街小學的跨學科實踐，解讀了如何通過從‘教’到‘學’的課堂變革，幫助學生在真實的日常生活和情境中積累知識和經驗；通過主題式學習、項目式學習，讓學生達成深度學習，最終助推學生成長為“自主創(chuàng)新性人才”。
1·理念∞·探索
東城根街小學基于一種“跨學科”理念，探索了多種實踐路徑。
邱謝婷老師和趙圓媛老師一起帶著五年級十三班的學生，共同學習了一堂超學科課程《怎么泡出我喜歡的泡菜？》。她們以“1+N學科”的跨學科方式，鏈接真實任務，圍繞真實問題開展，打破了學科界限。
唐艷老師以《養(yǎng)問題解決之能 促學生全面發(fā)展》為題，從級部長的視角出發(fā)，結合“泡出好吃的四川泡菜”學習課程設計，從溯學習之源，有“法”可依；融東小之魂，有“根”可據；設計超學科，有“實”可證三方面，分享了五年級級部超學科主題學習思考與實施的歷程。
魏濤老師和四年級九班的學生共同呈現了一堂多學科課程：《破解“跑得快”的運動密碼四下水平(二)體能——位移速度》。魏老師在科學“運動和力”的知識點基礎上，圍繞體育的學科知識開展，通過“1+1學科”的跨學科方式，以“破解跑得快的運動密碼”為主題，帶著同學們參與跨學科夏日阻力賽。
湯斯堯老師基于體育課程部長的視角，以《“跨”出融合 “學”向素養(yǎng)》為主題，從“為什么要進行跨學科主題學習”“跨學科主題學習是什么”“怎樣開展跨學科主題學習”三個方面進行分享。他立足于“五育并舉”立德樹人的要求，結合育人課堂變革，展示了新課標下體育跨學科主題學習的思與行。
1·主題∞·思考
新都教育科學研究院附屬小學校長王英豪主持并參與了“‘跨學科學習’可以怎樣做”的圓桌會議。各位專家結合東城根街小學呈現的兩堂課，就“跨學科學習”進行思維的碰撞。
西南大學教師教育學院教授、博士生導師胡航高度贊揚這兩堂課都從橫向上進行了跨學科學習設計；都是基于課標、甚至是基于多個學科課標進行融合的；從縱向上都在培育學生的核心素養(yǎng)，不僅僅在教學生學科知識，更是走向了多學科核心素養(yǎng)的共同內核——育人。東城根街小學的跨學科學習打破了學科界限，走向了學科融合，又還具有各學科的具體特性，真正實現了從“教”到“學”的課堂變革。
成都市教育科學研究院職成國高所所長高瑜拆解了“跨學科”這一概念。高瑜所長將自己置身局中，從橫向、縱向兩個方向上解讀了跨學科；建議教師們跳出跨學科學習，從局外的角度，在整體視野下看待跨學科學習；也告訴大家還要以全局視角，再次回歸到基于學科知識的跨學科學習中。她稱贊本次課堂教授了學生具體知識，筑牢學生的知識根基；教授了學生方法知識，培養(yǎng)學生能力；教授了學生意義知識，培育學生態(tài)度價值觀，實現了綜合育人、協同育人、整體育人。
成都市青羊區(qū)教育科學研究院體育教研員江華贊揚了兩堂課都是基于學科的、高質量的跨學科學習。這幾天的研討會讓大家看到了東城根街小學對跨學科的認識是深入的、目標是清晰的、行為是深層的。東城根街小學的跨學科設計是尊重學生已有知識和既定經驗的，能幫助學生習得解決生活中真實問題的能力。
成都大學附屬小學校長崔雪梅從成都大學附屬小學和東城根街小學的共同點談起。她說兩所名校都具有深厚的文化浸潤底蘊，都秉持著相同的育人共識。她將成大附小設計的《從一本書走向整個世界》與東城根街小學的跨學科學習課程體系進行對比，分享了如何通過“跨出融合，學向素養(yǎng)”路徑落地跨學科學習。她表示成大附小還要借鑒東城根街小學“超學科學習”的實踐經驗，在教育教學的改革中以東城根街小學為標桿，向東城根街小學靠近。
成都市新都教育科學研究院附屬小學校長王英豪高度稱贊了東城根街小學教育改革具有前沿性的意識；調動整合各種資源的能力；將理念即刻付之行動的勇氣；將實踐凝練為成果的能力。王英豪校長表示在學習了東城根街小學經驗后，他要進一步思考如何開展教師培訓，為教育改革提供各方面的保障和支持。
成都市東城根街小學校長賴晗梅用感謝、致謝、困惑三個詞和大家交流。她誠摯地感謝各位專家的蒞臨和指導、感謝一直關注東城根街小學研討會的朋友們，她向學校團隊表達了致謝。她講到：本次雨中的體育課、壇中的泡菜香都只是東城根街小學對課堂變革的小聚焦點；這三天教學研討會中的每一堂堂課、每一次碰撞都生發(fā)于東城根街小學對學生的愛、對教育的堅守，蘊含著東城根街小學“有愛、善意、相互支持”的教師價值。賴晗梅校長表達了科學分科發(fā)展、傳統教育學分科教學與學生生活不分科之間的矛盾的困惑。從學科中走出來，將學科進行融合，又再次走進學科，東城根街小學一直走在探索、在實踐，在向著學習型、研究型的學校發(fā)展道路上前進。
從某一學科，牽手∞的學科，進行跨學科實踐；從一個理念，攜手∞的理念，探索更多跨學科的方式；從一所學校，牽手∞的學校，共同進行育人方式的變革。（賴波 通訊員 陳暢）
東城根街小學,跨學科課堂變革
