棠湖小學(xué)英語(yǔ)組參加雙流區(qū)三年級(jí)主題研培活動(dòng)

    四川教育新聞網(wǎng)成都5月25日訊（賈元東 通訊員 梁姍姍 倪曉瓊）2016年5月24日，在棠湖小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)倪曉瓊老師的帶領(lǐng)下，棠湖小學(xué)英語(yǔ)教師參加了《雙流區(qū)2016年小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)主題研培活動(dòng)——尋找課脈》。此次研培活動(dòng)的兩節(jié)教研課分別由雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)的溫春蓉老師和棠湖小學(xué)的胡婉老師帶來(lái)。

    上午第一節(jié)課是由溫老師執(zhí)教的外研版三起三年級(jí)下冊(cè)的《Module10 Unit1 Here’s a red hat.》溫老師口語(yǔ)流利，課堂指令清晰，教學(xué)活動(dòng)有趣，讓學(xué)生充分感受了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二節(jié)課是由胡老師執(zhí)教的外研版三起三年級(jí)下冊(cè)的《Module10 Unit2 She’s got an orange sweater.》胡老師教態(tài)活潑自然，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。胡老師整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，在棠湖小學(xué)英語(yǔ)組區(qū)級(jí)課題《基于“圖文解碼”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法研究》的引領(lǐng)下，充分采用“圖文解碼”教學(xué)法，從圖文入手，借助問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想象和思維能力，充分體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生主體地位。借助“圖文解碼”教學(xué)法，老師對(duì)文本故事的解讀更深入，學(xué)生對(duì)故事的理解更深刻，學(xué)生更樂(lè)于參與英語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)。活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，層層推進(jìn)，各環(huán)節(jié)緊密銜接。

    下午，棠湖小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)及課題負(fù)責(zé)人倪曉瓊老師同與會(huì)教師分享了主題為《課題引領(lǐng)以研促教》的課題研究成果及經(jīng)驗(yàn)。區(qū)級(jí)研究課題《基于“圖文解碼”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法研究》進(jìn)入全面研究階段，今年10月將結(jié)題?！吧茖W(xué)才能善研，善研才能善教”，倪老師從“理論強(qiáng)化導(dǎo)航向，常規(guī)管理靠落實(shí)，科研活動(dòng)見(jiàn)特色，和諧發(fā)展育新人，一枝紅杏出墻來(lái)”五個(gè)方面闡述了平時(shí)教科研工作的做法，接著和與會(huì)老師分享了該校課題研究的具體方法與主要特色，最后對(duì)課題研究成果進(jìn)行了梳理。

    以課題為引領(lǐng)，以科研促教學(xué)，此次的區(qū)教研活動(dòng)和專(zhuān)題講座將繼續(xù)推動(dòng)該校課題研究工作再上一個(gè)新臺(tái)階！