個人簡介：
張學(xué)穎，27歲，教齡：6年。2015年3月-2020年7月就職于成都市泡桐樹幼兒園，2020年9月-至今就職于成都蒙彼利埃幼兒園。
教育教學(xué)心得：
我是教師，我是一名有愛的幼兒教師。我驕傲，因?yàn)檫@是一份充滿童真的職業(yè)；我自豪，因?yàn)檫@更是一份用生命影響生命的事業(yè)。因?yàn)闊釔�，所以幸福；因�(yàn)闊釔郏詧猿�；因�(yàn)闊釔�，所以珍惜！我一直堅信世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因?yàn)槊恳粋�孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界。
每個班總有幾個比較讓人“頭痛”的孩子，他們隨心所欲，不守規(guī)矩，沒有集體意識。在中班時，有一個小男孩在我們班就扮演著這樣一個角色，從來不遵守班級的約定，不和小朋友們一起玩，總是獨(dú)來獨(dú)往，自娛自樂，總是在集教或者其他集體活動時，游走于每個區(qū)角之間，還發(fā)出各種材料撞擊的聲音，以至于一旦發(fā)現(xiàn)教室里有什么玩具、環(huán)創(chuàng)損壞時，小朋友們都會氣沖沖地說:“又是xxx。”
他也是一個聰明的孩子，對文字特別敏感，因此，他稱自己為“日語小天才”，這個“日語小天才”還自學(xué)了很多日語呢！
他是一個執(zhí)著的孩子，他的執(zhí)著表現(xiàn)在對教室區(qū)角的喜愛，他只要對某一個區(qū)角感興趣，就會一直持續(xù)玩至少一個月，每天玩、隨時玩，當(dāng)然，在玩的過程中，他會創(chuàng)造出一些很有意思的作品。
他是一個天真的孩子，他說他要學(xué)好日語，說長大了帶我們3位老師去日本旅行。
他是一個樂感很好的孩子，很多歌曲他聽了幾遍之后，幾乎就能掌握該歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏。
我認(rèn)為教育孩子，最重要的素養(yǎng)就是——因材施教，我們要尊重每一個孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重他們的個體差異，并且還要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。為了使這個小男孩被小朋友們接納，我利用他對文字的敏感、認(rèn)識的文字特別多，因此，我給了他展示自我的機(jī)會，每天餐前請他念食譜，放學(xué)之前請他來講“安全小衛(wèi)士”里的故事，小朋友們都會聽得津津有味，同時在他講完之后，我會給他及時的表揚(yáng)和鼓勵，并請小朋友們來說說他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他把最愛表揚(yáng)他的一個小女孩，當(dāng)成了好朋友，從此不再孤單。
蘇霍姆林斯基曾說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎。”每當(dāng)小朋友們氣沖沖地說:“又是xxx時，可以想象他的內(nèi)心是多么難受，多么渴望被理解被安慰、去解釋，因此，在這個時候我會問孩子們：“你們親眼看到是他損壞的嗎？”“你們有沒有去問過他，為什么要那樣做？”幾次以后，我很少再聽見“又是xxx”這句話了，孩子們都在嘗試著去接納他、幫助他，和他友好相處，慢慢的，他的好朋友不止是小女孩一個人了！
作為一名幼兒教師，我認(rèn)為必備的就是愛，因?yàn)橐幻细竦挠變航處�，最重要的就是愛心和�?zé)任心。雖然還未生子，但我早已成為幾十名孩子的“媽媽”，當(dāng)他們開心時，他們會和我分享自己的喜悅；當(dāng)他們難過時，我會給他們一個暖暖的擁抱；當(dāng)他們不被接納時，我會引導(dǎo)他們變得更好；每天熱情地迎接他們來園，和他們玩游戲、聊聊天，是多么美好的事情。
人們常說，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才能讀懂，用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。每天和孩子們相處，總會收獲滿滿的感動。有的孩子說：“我要聽張老師的話，因?yàn)槲以诩衣爧寢尩脑�，在幼兒園張老師就是我的媽媽，所以我要聽張老師的話”，這是怎樣的信任和喜愛，才能這樣從容地叫出“媽媽”，如此溫暖的兩個字；有的孩子說：“張老師，我長大了想當(dāng)一個像你一樣的老師！”那一刻，我認(rèn)為沒有什么能比長大后我想成為你，更加讓人感動的話了。
“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)。”對于一名青年教師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使自己真正走進(jìn)童心世界，探索童心世界無窮的奧秘，給孩子們更多的愛，為幼教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)成果：
“青羊區(qū)優(yōu)秀班主任”、“青羊區(qū)優(yōu)秀德育工作者”、“青羊區(qū)最美幼兒教師”三等獎 。
1、論文《從“愛哭鬼”到“小暖男”》在“成都市第十二屆教育改革與研究論文評選中”榮獲三等獎 成都市教育學(xué)會 2016.3
2、論文《讓幼兒有愉悅的情緒》在“2015年成都市學(xué)前教育優(yōu)秀論文評選中”榮獲 三等獎 成都教育學(xué)會 2016.6
3、論文《教師在幼兒園游戲場游戲中的角色》在“成都市2015-2016年度基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀論文(報告)評選中”榮獲三等獎 成都市教育學(xué)會 2016.9
4、論文《“慢慢”來，比較快——有效引導(dǎo)家長教育觀念的個別化案例》在“2017年成都市青羊區(qū)幼兒園論文評選活動中”榮獲 二等獎 2017.10
5、論文《“慢慢”來，比較快——有效引導(dǎo)家長教育觀念的個別化案例》在“成都市第十四屆教育改革與研究論文評選中”榮獲三等獎 2018.3
6、論文《教師在幼兒園游戲場游戲中的角色》在“成都市2017-2018年度基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀論文(報告)評選中”榮獲三等獎 成都市教育學(xué)會 2018.9
7、論文《疫期生活指導(dǎo)對幼兒發(fā)展的重要性》在“2020年度第十七屆當(dāng)代杯全國幼兒教師職業(yè)及技能大賽中”榮獲三等獎 全國幼兒教師技能大賽組委會 2020.12
8、參與主研成都市教育科研重點(diǎn)課題“基于兒童經(jīng)驗(yàn)視角的幼兒園游戲場建構(gòu)實(shí)踐研究”，已按計劃完成研究，準(zhǔn)予結(jié)題 成都市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2020.4
9、參與主研成都市教育科研規(guī)劃課題“腦科學(xué)視域下幼小銜接課程的實(shí)踐研究”完成立項(xiàng) 2021.11
成都蒙彼利埃幼兒園,張學(xué)穎
