賀正龍，現(xiàn)為二年級語文教師兼班主任，在本校工作兩年，深得班上學生的喜愛和學校同事的認可。身為青年教師的他，積極參加市、區(qū)、學校組織的各項活動，曾在青羊區(qū)中小學“寫經(jīng)典，誦經(jīng)典，傳經(jīng)典”活動中獲得“寫經(jīng)典”硬筆書法一等獎。在教育教學工作中，他展現(xiàn)出自己獨有的個性教學和班級管理特色。其始終本著'勤學、善思、實干'的準則，堅持“個性化和多樣化相結(jié)合”的教育理念，認真完成教學任務，做好班級管理工作。
在他的教育隨筆里，最讓人深刻的一句話：教育的首要任務是要學生學會做人。這也是其班規(guī)的目標指向。作為一個集合體的班級，擁有一套詳盡而又具有可操作性的規(guī)章制度作為保障，整個班級就能夠良性運轉(zhuǎn)。特別是小學班規(guī)的制定，關鍵在于培養(yǎng)綜合習慣，小學生自我約束能力差，教師需要借助班規(guī)提高他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們的良好習慣。
在教學中，他倡導：梯次教育，讓每個學生都發(fā)展。學生不同，要求各異。每個學生的接受能力不同，學習基礎不同，對于學生的學習，不能搞一刀切，而應該根據(jù)學生的實際情況對他們提出不同的要求，進行梯次教育，從而讓每個學生都獲得相應的發(fā)展。
同時，他用班規(guī)“學習上，每位同學要樂學、愛學、比學、互學”掀起“比、學、趕、幫”熱潮，利用學生好勝心理，促使學差生愛上學習。好奇、好勝甚至好表現(xiàn)都是學生特有的心態(tài)。有的學生只要有機會就會表現(xiàn)自己，有的學生則必須在特定的條件下還能勉強表露，很多學差生就是這樣。所以。教師需要千方百計地為學生搭建展示才華的舞臺，比如利用班規(guī)激發(fā)學差生的好勝心和表現(xiàn)欲，讓學差生在這種良好班規(guī)的約束和學風的帶動下，愛上學習，激發(fā)學習的興趣，形成良好的學習習慣，從而使整個班集體齊步前進。
一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。愿諸君能砥礪前行，再接再厲，共同為教育事業(yè)添磚加瓦。
