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口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，是計算能力的重要組成部分。實踐表明，小學生的口算的能力的優(yōu)劣，將直接影響其數(shù)學學習成績的提高和可持續(xù)發(fā)展。那么，該如何培養(yǎng)小學生的口算能力呢？
1“實”字上打基礎
扎實掌握口算的算理、算法，是口算能力培養(yǎng)的前提與基礎。如果老師只重視口算結(jié)果，忽視算理教學，則會導致使學生運算速度慢，一旦形成計算習慣，就會對口算技能的提高產(chǎn)生嚴重影響。在小學階段要熟練掌握２０以內(nèi)進位加和退位減、表內(nèi)乘法和除法、１００以內(nèi)的進退位加減法等的算理，它是其他一切運算的基礎。如計算９＋４時，因為９＋１得１０，再把４分成１和３（湊十法），１０加３得１３。再簡化思維過程，只要把４分出１，與９湊成１０，還剩幾就是十幾。萬丈高樓平地起，沒有扎實的基礎作保證是不可能學好數(shù)學的。
2“勤”字上下功夫
俗話說：曲不離口，拳不離手?？谒慵寄艿呐囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，它是一項長期而又艱巨的任務，它是一個循序漸進、逐步提升的過程?？谒阌柧氁欢ㄗ龅匠种院悖Ｗゲ恍?。如每天課前三分鐘可進行口算專題練習；課后組織學生相互出題練習；有條件的在家可讓父母出題練習或讓孩子跟父外出購物,幫助家長口算錢數(shù)等。訓練題量可由少漸多，訓練難度要由淺入深，在保證正確率的前提下，逐步提高口算速度，達到訓練化。切不可爭功近利，一口吃個“大盤胖字”。
3“活”字上動腦筋
1、活練?！芭d趣是最好的老師”?？谒泐}是由數(shù)學與運算符號構(gòu)成的抽象枯燥的算式，學生訓練時容易產(chǎn)生厭煩的情緒。我們訓練時必須采取靈活多樣的手段，充分調(diào)動學生手、腦、口、耳等多種感官積極參與，激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的技能。例如在練習形式上可采用接力、找朋友、撲克24點游戲、新課鋪墊練習、糾錯對比練習等方法。
2、活學。樹立以人為本的教學理念，重實學生口算的思維過程，尊重學生的個性差異，鼓勵算法多樣化,為學生提供更多的探索空間和創(chuàng)新機會，讓學生享受成功的愉悅，感受數(shù)學的無窮魅力。
4“記”字上作文章
在數(shù)學運算當中，有的數(shù)據(jù)或算式出現(xiàn)頻率很高，如果反復去計算這些相同結(jié)果的算式，既費時又耗力。因此可讓學生熟記這些常見算式的結(jié)果或運算定律，為口算達到“快”和“準”提供有力保證。如1/2、1/4、3/4、1/5、2/5、3/5、4/5、1/8、3/8、7/8等分數(shù)。
5“巧”字上花心思
蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是變得更聰明。”隨著學習的深入，教師可幫助學生掌握一些口算的技能技巧，鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)從“會”算到“巧”算的飛躍。巧妙的方法，猶如學生的“助推器”，能讓學生視界敞亮、思路開闊、觸類旁通，收到事半功倍的訓練效果。
總之，小學生口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈巧的過程。教師應緊密結(jié)合學生實際和內(nèi)容特點，積極調(diào)動一切有利因素，使學生在提升口算技能的同時，感知、記憶、應變、創(chuàng)新等能力都得到全面和諧發(fā)展。
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