這幾年時(shí)間，網(wǎng)上不斷爆出讓老師揪心事件：
2016年4月7日南京鄭和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校班主任丁海燕老師無(wú)辜被家長(zhǎng)扇耳光;
2016年4月17日湖南桃江教師夫妻雙雙被家長(zhǎng)逼下跪;
2016年4月20日，安徽蒙城一所初中生拒交試卷群毆英語(yǔ)監(jiān)考老師……
二十天不到，三起惡性事件發(fā)生，加上去年的13起媒體報(bào)道的襲師事件，也無(wú)怪老師們?cè)诰W(wǎng)上驚呼：教師成了高危行業(yè)。也有很多新入職的老師表示教育太恐怖了，現(xiàn)實(shí)擊碎了他們的夢(mèng)想，師生感情的小船說(shuō)翻就翻……
一個(gè)教師深情地寫(xiě)道：“一直以來(lái)，我以我是一名教師而驕傲，我可以為我的學(xué)生獻(xiàn)出我的青春和熱血，這世上沒(méi)有任何一個(gè)人可以為別人家的孩子傾情付出，除了教師�？山裉彀l(fā)生在校園的一幕，卻動(dòng)搖了我所有的信念，心生悲涼。一個(gè)教師，失去了教育的權(quán)利，一所學(xué)校，失去了管教的能力，請(qǐng)問(wèn)教育還有繼續(xù)下去的必要么?教育者還有站上講臺(tái)的勇氣么?”
高尚之前，自保為上
面對(duì)著這些新聞堵心地慌，又不想過(guò)多地傳遞負(fù)面新聞。美國(guó)新聞界有句名言——“過(guò)多地傳遞負(fù)面新聞會(huì)降低我們的幸福指數(shù)”。教師的幸福指數(shù)已經(jīng)夠低了，我不能夠再雪上加霜。
但是，還是要提醒老師們一下：學(xué)會(huì)保護(hù)自己。一丁點(diǎn)小細(xì)節(jié)沒(méi)有留心，就可能惹上大禍——
2013年12月17日，西固區(qū)某中學(xué)初二學(xué)生違反校規(guī)去上網(wǎng)，班主任老師知道后，把上網(wǎng)的孩子找回來(lái)批評(píng)教育了一下，然后讓劉同學(xué)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校配合教育。沒(méi)有想到劉同學(xué)回家當(dāng)天就自殺身亡了。最后法院判決，“請(qǐng)家長(zhǎng)的劉老師和學(xué)校承擔(dān)百分之四十的責(zé)任”。
面對(duì)著蘭州日?qǐng)?bào)網(wǎng)上的新聞，學(xué)校和劉老師賠付153968元的現(xiàn)金，小自不得不提醒一下不堪重負(fù)的老師們——沒(méi)見(jiàn)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)決策失誤造成重大損失需要自己掏腰包的案例，只看見(jiàn)老師失誤不斷賠錢(qián)的新聞。江湖兇險(xiǎn)，兄弟保重。教師只是一項(xiàng)養(yǎng)家糊口的工作，高尚之前，我們還是先自保為上!
這是中國(guó)教師最窩囊的時(shí)代
鄧艷萍老師在《師生一場(chǎng)，何苦相煎太急》(文末有附此文節(jié)選)中撰文稱(chēng)：這是中國(guó)教師最窩囊的時(shí)代。雖然語(yǔ)言犀利，但是也確實(shí)講的是一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。在安徽蒙城群毆教師事件中，對(duì)持凳子等群毆教師、已經(jīng)造成違反治安處罰條例的孩子只是批評(píng)教育一次了事，倒是教育方法不當(dāng)?shù)睦蠋熞龀錾羁虣z討。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，違紀(jì)違法成本太低，而對(duì)教師，何嘗不是斯文掃地。
我們?cè)囅胍幌�，一個(gè)被學(xué)生揍得鼻青臉腫的代課老師，在學(xué)生群毆教師的狂歡中做過(guò)檢討，然后繼續(xù)站在講臺(tái)上講課，他又有何底氣來(lái)教育學(xué)生?而臺(tái)下，就坐著群毆老師時(shí)一擁而上、社會(huì)問(wèn)責(zé)時(shí)一哄而散的未成年人，他們又拿什么來(lái)相信老師所教的東西是有價(jià)值的?
師生沖突，發(fā)生一丁點(diǎn)事情，最后追責(zé)的就是教師和替罪羊校長(zhǎng)，相反不對(duì)等的處理、甚至耀武揚(yáng)威的卻是違紀(jì)、違法、頑劣不該的學(xué)生。我們應(yīng)該對(duì)2015年安徽懷遠(yuǎn)縣包集中學(xué)梁老師因?yàn)閷W(xué)生在背上貼侮辱性的烏龜圖引發(fā)的沖突記憶尤新吧，當(dāng)?shù)亟逃值谝环磻?yīng)就是將梁老師開(kāi)除以息事寧人。雖然這事情在網(wǎng)絡(luò)輿論的影響下，教育局重新進(jìn)行了處置，但是處置結(jié)果和侮辱教師的學(xué)生處理結(jié)果來(lái)看，依然是不對(duì)等的。
違紀(jì)違法的家長(zhǎng)和學(xué)生無(wú)法處置，教育行政管理部門(mén)只能夠在權(quán)限內(nèi)嚴(yán)格處理教師，這種善后的不對(duì)等，造成了中國(guó)教育空前的窩囊時(shí)代。
深深理解鄧艷萍老師文章中悲憤反問(wèn)：誰(shuí)又懂得，每一次辱師悲劇，都會(huì)助長(zhǎng)熊孩子的囂張氣焰;誰(shuí)又記得，每一個(gè)弒師慘案，都會(huì)遺下一雙孤兒寡母啊?
雖是調(diào)侃但是也是無(wú)奈
前車(chē)之鑒，后事之師，因?yàn)橛辛税不諏W(xué)生群毆老師事件，老師們馬上學(xué)會(huì)了及時(shí)改變。一個(gè)教師在日記中寫(xiě)道：
早上，我剛拿起電話，打算通知這次期中考試得6分和4分的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校。聽(tīng)到同事議論安徽學(xué)生群毆老師的消息。我默默地放下了話筒。叫來(lái)這兩名學(xué)生，溫和地說(shuō):“你看，這次期中考試你們得了個(gè)位數(shù)字，下周的月考絕不能這樣了一一天熱了，心也就躁了，很正常，不會(huì)寫(xiě)就算了，交白卷吧。”
還有一個(gè)學(xué)生，除了英語(yǔ)選擇題老師看錯(cuò)了給了1分，其余的都是白卷，1分都不好給，老師們只好給了0分。把那熊孩子叫來(lái)，我本想郁悶地責(zé)問(wèn)一句，一想到群毆事件，趕緊撫摸了一下孩子的腦袋：“你有些偏科啊!”
第二節(jié)課，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生低頭鬼鬼祟祟。走過(guò)去一看，他在讀小說(shuō)。正欲發(fā)作。毆師二字眼前一閃。我趕緊幫他把書(shū)從桌兜掏出，攤在桌子上，和顏悅色地說(shuō):“同學(xué)，想看就放心看吧，低頭太久，對(duì)頸椎和眼睛不好。”
下午上課時(shí)，忽然教室傳來(lái)異響，滿堂哄然。我扶了扶500度的近視鏡，定睛細(xì)視，原來(lái)是一學(xué)生用手機(jī)看電視，不小心放出了聲音。我急忙走下講臺(tái)，輕聲安慰有點(diǎn)窘迫的學(xué)生:“沒(méi)關(guān)系，小孩子嘛，追劇很正常，下次戴好耳機(jī)吧，不然老師會(huì)吵到你的。”
晚自習(xí)，教室角落傳來(lái)一陣鼾聲。我大怒，走過(guò)去正要拍醒，硬生生收回手，拿出紙巾為他擦去嘴角口水，再脫下自己的外衣為他披上，輕手輕腳走回講臺(tái)。晚上，忙畢，洗漱罷，看到鏡中完好無(wú)損的自己，我長(zhǎng)吁一口氣，無(wú)比欣慰地笑了。
我怕這笑聲，感覺(jué)到一陣陣毛骨悚然。當(dāng)教育成了迎合和獻(xiàn)媚，當(dāng)管教成了放縱和慫恿，當(dāng)教師的職業(yè)自豪感成了冷漠和倦怠，我不知道我們整個(gè)民族是否還有未來(lái)?
劉和珍體、春天體、笑聲體……幸虧有了網(wǎng)絡(luò)，尤其是有了自媒體，受傷的教師群體有了宣泄自己情緒的地方。一些有才網(wǎng)友還用“嘉措體”，給自己調(diào)侃了一把：
你學(xué)，或者不學(xué)
我就在講臺(tái)
不悲 不喜
你聽(tīng)，或者不聽(tīng)
我還在講解
聲音不高 不低
你交，或者不交試卷
我還在批改
不快 不慢
你，心里沒(méi)了師長(zhǎng)
我，手里沒(méi)了教鞭
和諧教室
彼此相安!
作者：鄭學(xué)志(湖南省班主任學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，湖南省國(guó)培執(zhí)行專(zhuān)家，省級(jí)名師工作坊坊主)
來(lái)源：自主教育(節(jié)選)
附文：
鄧艷萍：師生一場(chǎng)，何苦相煎太急�。ü�(jié)選）
誰(shuí)來(lái)捍衛(wèi)老師的臉
每一次辱師事件，過(guò)于溫良的中國(guó)教育都被打得鼻青臉腫。我們愛(ài)教育，所以怨教育，怨她竟然無(wú)法保全師者的尊嚴(yán)。而中國(guó)教育最基本的尊嚴(yán)在于——你是否還有一條底線，在捍衛(wèi)老師的臉!
曾記民國(guó)11年，北大的那場(chǎng)講義風(fēng)波——面對(duì)幾百個(gè)憤怒學(xué)生的圍攻，蔡元培捋起袖口，向?qū)W生吼道：“我跟你們決斗!”然后滿臉青筋地步步進(jìn)逼，學(xué)生旋即潰散。
這民國(guó)師者的威儀，今安在?
我們的教鞭去哪兒了
從前，也有熊孩子和嚴(yán)老師，但那個(gè)時(shí)代很純潔，老師手里尚有一根并不猙獰的教鞭。作家魏巍的那篇《我的老師》就美美地回憶——她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了……
那時(shí)，老師有點(diǎn)嚴(yán)，學(xué)生有點(diǎn)怕。學(xué)生不聽(tīng)話，罰站，罰抄，罰背，也偶爾被打打手心，倒也未見(jiàn)幾個(gè)未成年人被虐待，倒也未見(jiàn)幾個(gè)老師被群毆。
教師最冤屈的事情，就是雖然無(wú)力行使管教的權(quán)利，卻要對(duì)教育的結(jié)果徹底負(fù)責(zé)。所以，我們才渴望重拾，那根雪藏已久的小小教鞭。
這是中國(guó)教師最窩囊的時(shí)代
想必，為了生活，一個(gè)被學(xué)生揍得鼻青臉腫的代課老師，還要繼續(xù)站在講臺(tái)之上躬身為師。而臺(tái)下，就坐著群毆老師時(shí)一擁而上，社會(huì)問(wèn)責(zé)時(shí)一哄而散的未成年人。一切，回歸太平!
我們都闊論愛(ài)和寬恕，但誰(shuí)又懂得，每一次辱師悲劇，都會(huì)助長(zhǎng)熊孩子的囂張氣焰;誰(shuí)又記得，每一個(gè)弒師慘案，都會(huì)遺下一雙孤兒寡母啊!
自古以來(lái)，教師的風(fēng)骨就是一個(gè)民族的脊梁，但這分明是中國(guó)教師最窩囊的時(shí)代!骨頭不在，血肉焉存?
師生一場(chǎng)，何苦相煎太急
我們發(fā)現(xiàn)，所有的故事都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)局，不外乎“校長(zhǎng)革職回家種地，老師反省停職檢查，學(xué)生道歉照常上課。”當(dāng)所有的吶喊都沉寂為一種已然習(xí)以為常的鴉雀無(wú)聲，我們都忘了，世上還有一部洋洋灑灑的《中國(guó)教師法》!
我尤為欣賞《京華時(shí)報(bào)》的標(biāo)題：學(xué)生圍毆老師，別讓和解掩蓋病灶。我們當(dāng)然可以寬恕孩子，因?yàn)�，忤逆和荒唐絕不是一兩個(gè)熊孩子可以擔(dān)待的罪責(zé)。但風(fēng)云過(guò)后，師生之間凝固已久的堅(jiān)冰，誰(shuí)來(lái)融化?
過(guò)去的已然過(guò)去，我們還要在校園里，朝朝夕夕不離不棄，老師辛苦學(xué)生不易啊!既然如此，師生一場(chǎng)，我們何苦相煎太急!
