十月，金桂馥郁，陽(yáng)光輕柔地灑落在教學(xué)樓上，為整個(gè)校園增添了一抹溫馨與祥和。在這個(gè)充滿(mǎn)希望與收獲氣息的季節(jié)里，數(shù)學(xué)課堂已然成為知識(shí)與智慧交融的絢麗舞臺(tái)。
在這美好的收獲時(shí)節(jié)，鄰水縣第三小學(xué)數(shù)學(xué)組近日開(kāi)啟了新學(xué)期的“多人一優(yōu)”教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)經(jīng)過(guò)精心籌備與細(xì)致組織，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了教學(xué)展示、交流總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，其核心目標(biāo)是聚焦新課標(biāo)，全力推動(dòng)課堂的創(chuàng)新性發(fā)展。
范德金老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課。他巧妙地通過(guò)復(fù)習(xí)舊知中數(shù)格子計(jì)算圖形面積的方法，自然過(guò)渡到圖形切割轉(zhuǎn)化再求面積等環(huán)節(jié)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新授環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、割一割、補(bǔ)一補(bǔ)等實(shí)踐操作，使學(xué)生清晰直觀(guān)地看到平行四邊形是如何通過(guò)割補(bǔ)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形的。隨后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、討論、分析、歸納，在長(zhǎng)方形面積公式的基礎(chǔ)上，成功總結(jié)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。
文禹老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，以“幫助黃校長(zhǎng)解決難題”為精彩導(dǎo)入，將整個(gè)課堂話(huà)題與生活緊密相連，讓孩子們深切體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活且處處有數(shù)學(xué)。這種前后呼應(yīng)的教學(xué)方式，不僅讓孩子們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，深刻揭示了教學(xué)服務(wù)于生活、數(shù)學(xué)與生活相互依存的關(guān)系，而且這堂課既是新授課，又是復(fù)習(xí)課，更是一堂總結(jié)課。文老師依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再針對(duì)課堂生成的錯(cuò)誤資源進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)析，最后通過(guò)變化三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)形式來(lái)有效提高學(xué)生的運(yùn)算技能。
王瓊老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，以幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生熱情投入學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w情境中輕松認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。王老師以與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的天氣預(yù)報(bào)為導(dǎo)入，讓學(xué)生用自己喜歡的方式記錄溫度，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生深刻理解零上溫度和零下溫度的相反意義，有效拓寬了學(xué)生對(duì)數(shù)的概念認(rèn)識(shí)范圍。
張宇坪老師執(zhí)教的《10的認(rèn)識(shí)》，高度注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過(guò)程中，張老師為學(xué)生提供了豐富多樣的信息資源，如大鵝、小棒、計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物，真切體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。張老師注重學(xué)生認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而非簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，例如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感和位置感；又如通過(guò)數(shù)數(shù)小棒，讓學(xué)生深刻感知十個(gè)一是一個(gè)十，反復(fù)強(qiáng)調(diào)10的分與和，使學(xué)生對(duì)10的概念獲得全面、深入的認(rèn)識(shí)和掌握。
何娟老師執(zhí)教的《用厘米作單位量長(zhǎng)度》，這堂課作為“長(zhǎng)度單位”的種子課，承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生量感的重要奠基作用。何老師以“猜一猜哪根小棒長(zhǎng)”為趣味導(dǎo)入，介紹生活中的測(cè)量工具，進(jìn)而引入米尺，再引出長(zhǎng)度單位“厘米”，詳細(xì)講解1厘米和幾厘米，教學(xué)流程如行云流水般順暢。她的教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探知欲和求知欲，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。
甘利娟老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》，這節(jié)課是圖形與幾何板塊的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形的全新起點(diǎn)。甘老師結(jié)合具體圖形，讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察、對(duì)比，引出“一周”的概念，再通過(guò)指一周、描一周、判一周等活動(dòng)強(qiáng)化“一周”的概念，進(jìn)而引出“封閉圖形”的概念，教學(xué)流程一步步清晰直觀(guān)具體，使孩子們?cè)静灰?guī)范、模糊的認(rèn)識(shí)逐漸變得清晰明了。接著，通過(guò)展一周、剝開(kāi)長(zhǎng)方形的一周等操作，讓孩子經(jīng)歷從具體實(shí)物抽象出平面圖形的過(guò)程，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的“長(zhǎng)”。在操作辨析中，學(xué)生對(duì)圖形封閉邊線(xiàn)的長(zhǎng)度有了深入透徹的認(rèn)識(shí)，有效發(fā)展了空間觀(guān)念，也為測(cè)量、計(jì)算一個(gè)圖形表面的周長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
在十月的數(shù)學(xué)課堂上，我們清晰地看到同學(xué)們對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴望的眼神，深切感受到老師們的辛勤付出和卓越專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。課堂上，數(shù)學(xué)老師宛如神奇的魔法師，用粉筆在黑板上勾勒出奇妙的數(shù)學(xué)世界。復(fù)雜的公式在他們深入淺出地講解下，變得生動(dòng)有趣，仿佛擁有了鮮活的生命。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的數(shù)字和符號(hào)，而是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的神奇鑰匙，引領(lǐng)著同學(xué)們勇敢地探索未知的世界。
數(shù)學(xué)組的老師們也在這個(gè)收獲的季節(jié)里，踴躍地開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)。每一堂課都是一次寶貴的教學(xué)實(shí)踐，而評(píng)課則是對(duì)這些實(shí)踐的深入剖析與深刻反思。我們見(jiàn)證了數(shù)學(xué)組的老師們?nèi)绾我詫?zhuān)業(yè)的視角、真誠(chéng)的態(tài)度，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面細(xì)致的評(píng)價(jià)與交流，共同推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。他們不斷挖掘教學(xué)潛力，開(kāi)啟教學(xué)智慧之門(mén)，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
在熱烈的掌聲中，此次活動(dòng)完美收官，宛如一首激昂的樂(lè)章在校園中奏響，余音裊裊，令人回味。與會(huì)教師們紛紛表示，這次活動(dòng)雖歷時(shí)較長(zhǎng)，但無(wú)疑是一場(chǎng)珍貴的學(xué)術(shù)盛宴，恰似一場(chǎng)知識(shí)的甘霖，滋潤(rùn)著每一位教師的心田，不僅讓他們收獲了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更堅(jiān)定了他們?yōu)閷W(xué)生發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。
作為教育工作者，在當(dāng)前新課改背景下，大家肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)一代的重任。我們堅(jiān)信，在全體教師的共同努力下，學(xué)校的教育事業(yè)必將迎來(lái)更加輝煌的明天，我們必定能夠培育出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
鄰水縣第三小學(xué)
