初夏綠映紅，教研意正濃。為進(jìn)一步提高小學(xué)畢業(yè)年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)水平，推動(dòng)城鄉(xiāng)校際間的交流合作，提升英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，促進(jìn)縣域內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階，5月16日，九龍城區(qū)、顧縣督導(dǎo)責(zé)任區(qū)在實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了2024年小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由岳池縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦、岳池縣師范附屬小學(xué)協(xié)辦、岳池縣小學(xué)英語(yǔ)名師工作室領(lǐng)銜人胡蘭心擔(dān)任主持。
領(lǐng)導(dǎo)致辭
活動(dòng)伊始，實(shí)驗(yàn)學(xué)校周密校長(zhǎng)首先代表全體師生對(duì)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的到來(lái)表示熱烈歡迎，接著介紹了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和取得的榮譽(yù)，并預(yù)�；顒�(dòng)取得圓滿成功。
課堂展示顯真章
復(fù)習(xí)示范課展示環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡漫霞老師對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)《The Present Continuous Tense》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。她以歌曲《What are you doing?》導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。胡老師重點(diǎn)復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)、分詞構(gòu)成方法、時(shí)態(tài)標(biāo)志詞，接著讓學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話、并有機(jī)融合到聽(tīng)說(shuō)讀寫之中。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，板書精美，活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，充分利用游戲鞏固練習(xí)，寓教于樂(lè)，課堂設(shè)計(jì)有層次、有深度，學(xué)生收獲滿滿。
胡蘭心名師工作室成員、文星小學(xué)張睿老師帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六（6）班的同學(xué)給大家分享了一節(jié)精彩的一般過(guò)去時(shí)專題復(fù)習(xí)課。張老師秉承她一貫認(rèn)真務(wù)實(shí)的風(fēng)格，精心備課，課件設(shè)計(jì)精美，對(duì)一般過(guò)去時(shí)的定義、標(biāo)志詞、結(jié)構(gòu)、句型、練習(xí)等都處理得非常細(xì)致到位，并通過(guò)chant（說(shuō)唱）、song（歌曲）、game（游戲）、Dialogue（對(duì)話）、Discussion（討論），Quiz（測(cè)試）、Words（詞匯）、Reading（閱讀）等豐富的教學(xué)形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，并通過(guò)多種多樣的形式從詞、句、篇等多角度來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解與運(yùn)用。整堂課有條不紊，目標(biāo)明確，達(dá)成了高效復(fù)習(xí)效果。最后基于核心素養(yǎng)下的愛(ài)國(guó)主義文化品格培養(yǎng)升華了課堂教學(xué)靈魂。
研討交流促成長(zhǎng)
評(píng)課環(huán)節(jié)，隨機(jī)抽取發(fā)言的是東街小學(xué)杜艷和茍角小學(xué)尹芳老師，他們對(duì)這兩節(jié)復(fù)習(xí)課給予了高度肯定，認(rèn)為胡漫霞、張睿兩位老師通過(guò)師生對(duì)話、小組交流等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中心點(diǎn)評(píng)人師范附小張宇峰老師對(duì)兩堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他說(shuō)兩位老師注重結(jié)合生活實(shí)際，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容；注重挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸出轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)了學(xué)生理解時(shí)態(tài)、運(yùn)用時(shí)態(tài)的能力。關(guān)注學(xué)生情感，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化交際意識(shí)與能力。他希望全體與會(huì)老師“英”材施教，尋他山之玉，覓溫習(xí)之法。精磨細(xì)研；拓廣闊之境，博觀約取，鑄成功之基。
交流發(fā)言環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)組組長(zhǎng)呂芳老師就如何在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)做了交流，師范附小羅菊老師就詞匯復(fù)習(xí)做了深入分享，文星小學(xué)教務(wù)處主任易娟老師、啟睿實(shí)驗(yàn)學(xué)校的謝明老師就六年級(jí)后期復(fù)習(xí)提質(zhì)增效的具體舉措進(jìn)行了匯報(bào)分享。
專題講座明方向
專題講座環(huán)節(jié)，城區(qū)聯(lián)教組成員、南街小學(xué)張蓉蓉老師就“小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的方法與策略”作了專題講座。張老師首先指出了當(dāng)前復(fù)習(xí)的背景及現(xiàn)狀：缺乏對(duì)課程內(nèi)容的全面梳理；缺乏系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，指向不明確；缺乏深度和廣度的復(fù)習(xí)內(nèi)容；缺乏對(duì)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)心向的培育。接著，張老師從六個(gè)方面提出了備考復(fù)習(xí)策略和建議：一是發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用；二是構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)與因材施教相結(jié)合；三是以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容、注重單元整合；四是踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；五是注重“教—學(xué)—評(píng)”，高質(zhì)量完成“專項(xiàng)練習(xí)、模擬考試”；六是推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。
活動(dòng)最后，城區(qū)責(zé)任區(qū)陳玲督學(xué)對(duì)本次復(fù)習(xí)研討活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)析和總結(jié)，并提出科學(xué)、具體的復(fù)習(xí)建議：一要立足教材，全面梳理和整合教材內(nèi)容；二要合理安排時(shí)間，充分研究評(píng)價(jià)走向；三要針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)際采取不同的教學(xué)目標(biāo)和解題策略。
眾力并，則萬(wàn)鈞不足舉也。此次復(fù)習(xí)研討活動(dòng)內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，卓有成效，為城區(qū)英語(yǔ)教師相互學(xué)習(xí)、自我提升提供了一個(gè)有力的平臺(tái)，同時(shí)真正把教研與提高復(fù)習(xí)效率結(jié)合起來(lái)，努力做到凝心聚力求實(shí)效，有效復(fù)習(xí)促提升。教研的路上，我們帶著夢(mèng)想去追尋，帶著理想去實(shí)踐。教育的路上，我們一定會(huì)越走越寬廣！教育之花一定會(huì)越開(kāi)越盛！（通訊員 刁志斌 呂芳）
岳池縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,同課異構(gòu)靚風(fēng)采,實(shí)驗(yàn)學(xué)校
