4月24日，新都四中教育集團(tuán)成功舉辦了以“心理危機(jī)預(yù)防教育”為主題的優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)共有八位心理教師同臺(tái)競技，通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，聚焦學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防，助力提升心理韌性，為集團(tuán)校心理健康教育工作提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
來自天元中學(xué)的李玥老師執(zhí)教的《迷霧日記——拯救大作戰(zhàn)》，通過沉浸式劇本殺形式，學(xué)生深入體驗(yàn)了一場由謠言傳播引起的心理危機(jī)事件，了解了謠言的性質(zhì)與危害，并掌握科學(xué)破除謠言的方法。
龍虎中學(xué)的潘亞寧老師在《尋找ta力量》一課中，通過繪制“支持同心圓”、制作“我的支持手冊(cè)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索自身社會(huì)支持系統(tǒng)，有效提升了學(xué)生的心理求助意識(shí)與抗逆能力。
旃檀中學(xué)李詩夢(mèng)老師帶來的《轉(zhuǎn)危為機(jī)，攜手成長》一課，通過卡片游戲和情景扮演等生動(dòng)有趣的互動(dòng)形式，幫助學(xué)生理解心理危機(jī)概念，掌握應(yīng)對(duì)方法和求助渠道。
來自柏水中學(xué)的曹蘭老師執(zhí)教的《守護(hù)心靈綠洲——心理危機(jī)預(yù)防和成長指南》，通過涂畫“心情顏色”，填寫支持系統(tǒng)圈，學(xué)生提升了對(duì)心理危機(jī)的識(shí)別敏銳度，掌握心理危機(jī)的應(yīng)對(duì)技巧。
新都一中北星中學(xué)校的羅蘇老師在《小確幸大能量——從三件好事到積極人生》一課中，在現(xiàn)場與學(xué)生做了一場關(guān)于幸福的實(shí)驗(yàn)，制作了屬于自己的幸福能量瓶，通過記錄三件好事，將幸福轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
新都四中謝雪櫻老師則從親子沖突出發(fā)，開展了一堂別開生面的《親子沖突圓桌會(huì)》，用趣味分組呈現(xiàn)沖突，在小組討論中，學(xué)生自主探索沖突策略的適用與應(yīng)用，有效化解與預(yù)防了潛在的親子沖突危機(jī)。
渭水學(xué)校饒?jiān)绽蠋煄淼摹抖�！系統(tǒng)已綁定——人際交往心理課》，在案例情景中學(xué)習(xí)社交技能，用“我”句式練習(xí)人際表達(dá)，通過馬斯洛需求理論理解人際交往的原因。
本次“心理危機(jī)預(yù)防教育”專題賽課活動(dòng)以“三預(yù)”機(jī)制為引領(lǐng)，通過創(chuàng)新課堂實(shí)踐，構(gòu)建起“識(shí)別-預(yù)防-干預(yù)”的全鏈條心理防護(hù)網(wǎng)。教師們以專業(yè)素養(yǎng)為根基，將危機(jī)預(yù)防教育融入生動(dòng)課堂，既教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的具體方法，更培育了珍視生命、互幫互助的成長型思維。
這些富有生命力的課堂實(shí)踐，不僅豐富了區(qū)域心理健康教育課程資源庫，更標(biāo)志著學(xué)校從“危機(jī)應(yīng)對(duì)”向“主動(dòng)預(yù)防”的教育范式轉(zhuǎn)變。學(xué)校將繼續(xù)以系統(tǒng)化課程建設(shè)為抓手，以教師專業(yè)成長為引擎，共同織就守護(hù)學(xué)生心理健康的安全防護(hù)網(wǎng)，讓生命在陽光雨露中自信成長。（翁玉華 通訊員 周昊 古建勛）
新都四中,優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)
