“很高興能在今天向大家分享我們的最新信息，從今年開始，我們將正式落地墨爾文全球教育聯(lián)通項目。”在3月24日舉辦的墨爾文學校媒體見面會上，學校運營副總監(jiān)王鈴女士在現(xiàn)場向大家分享了備受關(guān)注的墨爾文全球聯(lián)通項目最新進展。
墨爾文全球教育聯(lián)通項目自2022年3月正式落地展開，作為一所以學生為中心的學校，成都墨爾文創(chuàng)校以來一直以學生的發(fā)展為重心。從一系列公布的學術(shù)成績來看，中小學及國際課程學生的學術(shù)發(fā)展，包括大學錄取成果、A-level/IGCSE大考成績、學術(shù)競賽等等，除此之外，在英式學生關(guān)顧、宿舍制度、學院制、學生競賽、體藝活動、全球交流等方面，按照墨爾文國際五大卓越要素，學校具體做了哪些呢？
增潤強化學習
在今年已取得的OFFER中，墨爾文學校成績斐然，這一切來自于學校注重基礎(chǔ)學科的學習，例如英文、數(shù)學、語文等，同時積極開展各種活動，例如拼詞大賽、小杜克、數(shù)學競賽、英文詩歌比賽等，以豐富學生的學習內(nèi)容。在中學階段，學校采用不同維度深入接觸英文學科學習，例如EFL(英文作為第一語言)、ESL(英文作為第二語言)、EAL(英文作為輔助性語言)，同時也會開展分層教學，展開個性化教學活動和評估。其他基礎(chǔ)學科，例如物理、生物、語文、中國歷史、中國地理等，也會堅持高標準嚴格要求，讓學生擁有扎實的學科基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的學術(shù)沉淀，墨爾文學校的大學錄取成績相當優(yōu)異，在國際化學校排行榜中名列前茅。2022-2023學年A2階段學生已經(jīng)收獲了多個頂尖大學的各類錄取，包括牛津大學(面邀)、劍橋大學(面邀)、倫敦帝國理工學院、倫敦大學學院、G5精英名校等。從2021-2022學年開始，IGCSE和A-level大考成績創(chuàng)成都墨爾文新歷史新高，A*-A比例高達66%。墨爾文學校注重課程整合，讓學生擁有全面的學習體驗。
全球國際化視野
墨爾文已在全球開設(shè)立了11個校區(qū)，包括中國香港、中國成都、中國青島、英國、瑞士、埃及等地。備受矚目的東京墨爾文學校將于2023年9月1日正式開校。未來，墨爾文大家庭還將繼續(xù)擴展其教育版圖，探索在其他國家和地區(qū)新增校區(qū)。
2023年夏天，墨爾文全球教育聯(lián)通項目已經(jīng)提上日程，包括學生交換、教師互訓互訪和創(chuàng)新課程設(shè)計等方面。其中包括：成都墨爾文和香港墨爾文部分高學段學生將有機會前往英國墨爾文學院參加畢業(yè)典禮；成都墨爾文學生將與香港墨爾文學生開展密切的交換項目，兩地學生將有機會互訪；同時，香港墨爾文的部分同學將首次來到成都墨爾文參與夏令營活動。此外，成都墨爾文每年均有若干中/高層學術(shù)人員參與墨爾文國際的領(lǐng)導人才培訓項目，教師互訓互訪項目也將繼續(xù)推進。
在課程設(shè)計方面，墨爾文創(chuàng)新開設(shè)了國際視野課程，學生們將通過學習全球科技變化、生態(tài)發(fā)展、體育競技等課題，傳遞更加外延化的知識內(nèi)容，同時提高英文語言能力。墨爾文(成都校區(qū))外方學術(shù)總監(jiān)吉爾·考伊博士表示：“學生們通過與其他姐妹校區(qū)的老師和同學一起上課、研究、討論和活動，不僅可以真正以成為‘墨爾文人’而驕傲，更重要的是，多元文化、格局、創(chuàng)新、包容等精神將成為學生們終身受益的財富。”
傳統(tǒng)英式學生關(guān)顧體系
成都墨爾文學校自創(chuàng)校以來就引入了傳統(tǒng)的英式寄宿制和學院制度，旨在培養(yǎng)學生在成長過程中的成就感和自豪感。學校設(shè)有4個男生學院和4個女生學院，學院不僅是宿舍，更是校園里的“家庭”。每周四，各個學院會舉辦“學院之夜”(House Night)，活動主題多元化，包括學術(shù)之夜、學院之夜、體育之夜、社交之夜等。每個學院每周會自主創(chuàng)作中學晨會/小學集會活動，友好競爭，培養(yǎng)團隊凝聚力、伙伴力量和優(yōu)秀的“墨爾文人”。在這個過程中，學生將深深烙印墨爾文所倡導的11項墨爾文精神，如抱負、抗挫、協(xié)作、自省等，使他們成為更好的未來領(lǐng)袖和社會貢獻者。
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育
成都墨爾文學校和香港墨爾文學校在小學4年級以上和中學階段均開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程活動。學生通過學習全球商業(yè)社會的發(fā)展、宏觀/微觀經(jīng)濟的基本邏輯，并通過競標、營銷、籌募創(chuàng)業(yè)基金等方式進行自主創(chuàng)作，提高他們的視野和實操能力。例如，在香港墨爾文校區(qū)，學生參加了“Entrepreneurship Society Meet with Malvern College UK Students”創(chuàng)業(yè)交流活動，就各自的創(chuàng)業(yè)理念進行演講和溝通。在成都墨爾文，小學四年級的學生在探索世界課程中學習“初探經(jīng)濟”，通過研究銀行、理財、貨幣等課題來探究貨幣的實際用處。中學七年級的學生學習如何“變廢為寶”，進行廢棄物品二次藝術(shù)創(chuàng)作，并自創(chuàng)市場營銷方案，形成可持續(xù)的商業(yè)計劃，最后在“天使投資人”吉爾·考伊博士面前，陳述創(chuàng)業(yè)方案，爭取他們各自的“創(chuàng)業(yè)基金”。
戶外及環(huán)境教育
成都墨爾文學校一直以可持續(xù)發(fā)展為目標，致力于推行戶外及環(huán)境教育。學校開設(shè)生態(tài)環(huán)保俱樂部、生態(tài)試驗田和“環(huán)保衛(wèi)士”團隊，學生在戶外及環(huán)境教育方面取得了豐碩的成果。連續(xù)兩年榮獲中國英商會嘉許，2023年再次入圍該獎項，學校的目標和愿景是在未來實現(xiàn)碳中和目標，創(chuàng)立一個倡導終身學習、互學互助、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的全球化網(wǎng)絡(luò)。
學校在三至五年級的學生中開展了研究中國與世界水域的課題，例如如何有效地防止水土流失以及建立墨爾文氣象站，運用信息技術(shù)等相關(guān)理論知識，學生可以觀察每天天氣的變化和四季的更迭。
在“森林學校”中，幼兒園孩子們通過“自然賓果”活動，認知世界，認識自然萬物；在森林歌曲中，完成藝術(shù)的感知；甚至下雨、下雪的日子，孩子們身穿連體雨衣和雨靴，會像“小豬佩奇”一樣“跳泥坑”。這樣的探索，在某種程度上，孩子們的自立、自信與冒險精神得到了培養(yǎng)與強化。
墨爾文學校(成都校區(qū))的目標和愿景是成為中國西南地區(qū)標桿性的創(chuàng)新雙語國際化學校。墨爾文學校(亞太區(qū))董事長及行政總裁蘇婕女士表示：“作為教育者，我們需要賦予教育更多活力與創(chuàng)新力，致力于培養(yǎng)一代又一代的中國年輕人，不僅根植于中國，又可放眼全球，培養(yǎng)有能力隨時迎接未來變化的國際化人才。”（李永）
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